新疆舞曲第二号ppt配套的教学设计及说课稿

欣赏《匈牙利舞曲第五号》教学设计

教学内容

欣赏《匈牙利舞曲第五号》

教学目标

1．能感受乐曲热烈、奔放的情绪，并能哼唱、记忆乐曲的主题。

2．能分辨乐曲的三部曲式结构。

3．知道《匈牙利舞曲第五号》是德国音乐家勃拉姆斯创作的。

教学过程

1．视频导入，初步感受全曲

（1）老师提问：同学们，你们都听过音乐会吗？谁能说说听音乐会时应该注意些什么？（生：不要大声喧哗。师：一定要安静，没错要注意秩序；还有吗？生：不要在音乐会进行时晚去，要早到。师：对了不能随意走动，要保持演出的会场的秩序。当一个演出结束的时候还要以热烈的掌声表示对作者和作品的尊重，今天老师就请你们来观看一段音乐会的录像，注意我们在欣赏的时候也可以随着音乐轻轻的晃动，准备演出开始了。）播放视频。

（2）老师小结：啊都是文明的小观众。

（3）老师提问：哎!关于这首乐曲你们都想了解些什么？师：你说你想知道些什么？（生：我想知道他是哪位作者写的？师：嗯，是个好问题，作者是谁啊？还有谁想了解些什么问题？生：作者是来自哪个国家？师：嗯，他是哪国人？生：这首曲子的名字？嘿，这也是个好问题。）

（4）老师也给你们准备了一些问题，你们来看一看，最后啊，我还希望同学们能记住一段音乐的旋律。那今天咱们就带着这些问题，一起来走进世界名曲，它的名字是什么呀？（大屏幕）赶快记啊，曲名知道了吧，嗯。咱们先来听一段旋律，看看你能不能听出它是什么情绪的（放音乐）

2．分段欣赏

（1）A部分—第一主题

①谁来说一说。（生：焦急，激动。情绪很快乐欢快，师：你们都同意吗，很激动很欢快啊）为什么呀？生：速度特别的快，师：速度特别的快他听出来了，力

度怎么样，力度特别大特别的强对了，速度快力度强，旋律上也很有特点，你们一起来看一看。

②现在老师为你们弹奏，咱们一起来熟悉一下这个旋律。好我们听了一遍旋律，谢谢同学的掌声，那么现在呢我也请同学们用啦来小声的哼唱一下这个旋律，那么注意呢，老师把速度放慢准备。

③真不错，但是你们要注意这个地方，有一个升5，来试唱一下注意最后这个地方，你们试试预备起啦啦啦啦。好这次我把速度放的快一点，你们能行吗？

④嗯相当不错。我这里还有一段旋律，跟它特别的像，您们听我唱一唱，这两条旋律它们的情绪一样不一样，我先唱唱第一条，第二条，情绪一样吗？你来说。生：我觉得第一条比第二天节奏稍微紧凑了一些。师：那情绪一样吗？第二条什么情绪第一条你觉得什么情绪？生：第二条节奏欢快，稍微有点慢抒情。师：有点抒情的感觉是的，其实速度是一样的，为什么会有这种不同的感觉呢？生：第一条旋律有付点第二天没有。师：第一条有付点，第二天没有付点。那是不是应为这个原因他情绪不一样呢，我们在测验一下啊，我来唱第二条，第一条。还真是啊，那么付点在这里边有一种什么呢，有一种推动的感觉，你看，等等等，咱们生活中有哪些动作可以帮助我们找推动的感觉，划船怎么样。咱们试试啊，把船桨拿起来。真不错，这次老师给你们伴奏。咱们一起来感受一下。会唱简谱的同学可以唱简谱。相当不错，而且我还感受到了你们唱的这个音乐当中的一种热情的情绪，而且再加上一个推动感啊，我觉得还有一种奔放的效果。那咱们看一看大屏幕，什么？热烈奔放，请记住，这恰恰就是匈牙利舞曲的情绪特点。

（2）A部分—第二主题

接下来的这条旋律啊更加的奔放，你能不能听出为什么？谁来说一说，（有热烈有抒情的地方）什么地方有对比，速度怎么样，是一直一个速度吗？一会快一会慢，这叫什么，这叫时快时慢。力度呢，时强时弱，特别好那你们在看看旋律，这个地方是什么呀？重音记号，力度还真是挺强的是吧。你们看看这个是什么呀？对

了高音记号，这么多高音记号说明什么？对了音区也变高了。那刚才我们听到的这两条旋律，恰恰就是乐曲的第一部分的两个主题，现在咱们把它完整的听一遍，注意观察老师是怎么随着音乐拍手的。

（3）B部分

①教师示范。谁来说说，我是怎么随着音乐拍手的。（快慢拍手）观察得真仔细，掌声送给他，其实我不是一直在拍手，我什么时候没拍手来着，力度弱，速度慢的时候没有拍手，而且你们好好想想我是什么都没做吗。不是，点手，我是随着音乐的节拍来轻轻的点着手指，所以来讲音乐还在咱的手里呢，是吧。那现在呢老师就请你们来训练一下，老师就是用这样节奏型来拍手的，来你们来试一试。那现在咱们就用这个节奏型来为音乐伴奏，你们能做到吗?我相信你们能做到，但是有一个地方你们可要小心了，准备开始了啊。整体还是不错的掌声鼓励一下自己。为了奖励你们，老师跟你们做一个音乐游戏，这个游戏呢是这样，老师这里有4条旋律，你们的任务呢就是帮助老师把这4天旋律按照正确的顺序排列出来。只有四名选手可以来，谁愿意来。注意现在的顺序不是正确的，我们现在呢先来熟悉一下这些旋律。师：试唱四条曲谱。谁发现有什么特点，（绿的节奏差不多，黄色差不多）嗯他发现了，绿色和绿色黄色和黄色他们的节奏都是相同的是吧。接下来我们的这个游戏就正式开始了，老师接下来要弹出正确的顺序，当你听到你的这条旋律出来的时候，请你站出来，一次站好听懂了吗？各位同学可是评委，不能出声音啊。对吗？掌声鼓励一下。你们真棒。让我们按照正确的顺序一起来唱一唱。掌声送给他们四位，真好。

②刚刚同学唱的这4条旋律，就是咱们这首匈牙利舞曲第五号第二部分的主要旋律，现在就请同学们完整的欣赏一下第二部分，注意听一听它在速度力度上有什么特点？生：（轻快而且速度这叫什么时快时慢，力度呢时强时弱咱们想想第一部分是不是就这样）嗯，整体挺轻快是他的特点啊，速度什么特点来着，有快的有慢的这叫什么来着，时快时慢，真棒。力度呢。时强时弱，咱们想想第一段是不是就这样啊，这恰恰就是匈牙利舞曲的速度力度的特点，记住了吗。

这是一首什么呀，舞曲对不对，那舞曲就得有舞蹈，那么谢老师呢在这里呢编了一个小舞蹈，而且还谱了一段歌词，我给你们表演一下好吗，想看吗》想看怎么没有掌声呢。啊谢谢。哎，你们发现了吗，刚才老师的舞蹈动作和音乐的节奏有没有关系，有关系，有什么关系？对了音乐的速度，我的动作和音乐的节奏有着密切的关系。你们来看一看，是不是完全吻合啊，你们试一试，用脚尖点地，后面那这个动作这干嘛呢，摘帽子，邀请女孩子。有邀请就得有回应。

这是什么拿起裙子，你们试试，好，男同学看出来了这是女孩子的动作，是吧，咱们一起来练习一下，全体安静的起立，咱们试一试，教你们个绝招想帅就得抬头挺胸，大大方方，双手叉腰，右脚先点地啊，真棒，掌声先鼓励一下真好。现在呢加大难度，请同学们面对面站好，我们一起来顺着音乐来表演一遍。掌声鼓励一下，请安静的坐下。

③。刚才同学们表演的真挺好的，但是不知道你们唱的怎么样？咱们一起来唱一唱，请看大屏幕。问一个问题我为什么弹两遍。真聪明咱们在重头来一遍，渐强。唱的真不错。

3．完整欣赏

（1）同学咱们刚才一起拍手表演了乐曲的第一部分，又载歌载舞的演唱了乐曲的第二部分，那么这首乐曲一共有几部分呢？哦有好多不同的答案，这样吧，我们一起完整的欣赏一遍，你们可以边听边回忆刚才我们的一些动作，但是尽量不要出声音安静,安静。（听音乐）谁来说说你分了几部分，还有不同意见吗。好一会再说，到底是几部分？咱们看看看正确答案是，耶好哇。那么没有分三部分的同学不要气馁，分了三部分的同学也不要高兴的太早，为什么呢?我还得考验你们呢，你分的这三部分和老师分的是不是跟老师分的完全一样。

（2）有四张卡片拿起来，2红2黄，当听到第一部分出现的时候举起红色的卡片，听到第二部分的时候呢举起黄色的卡片，那么第三部分出现的时候请你根据前两部分的旋律选择用什么颜色的卡片，那么如果你能同时和老师举起一样的卡片证明你就分对了，那现在呢我们在听的过程中呢，都结束了以后，请你按照它出现的顺序摆在我的面前，听清了吗？准备。好请你把卡片按照你摆的顺序三张这样放在我面前，好看看啊，每个同学都有自己的答案，那我们来看看正确答案是什么呢。（大屏幕）。第一部分是红色，第二部分是黄色，第三部分还是红色，耶，都分对了呀。那谁来讲讲道理？第三部分和第一部分特别的什么呀？特别像所以他用红色，说的真不错。

4．作曲家介绍

那么现在要给同学们介绍以为重量级人物，他是谁呢？就是这首乐曲的作者它叫做勃拉姆斯，你们知道勃拉姆斯是哪国人吗？一个德国人为什么写了一首匈牙利的舞曲呢。这个勃拉姆斯出生在德国一个乐师的家庭里，当时呢他在维也纳，

听到了当地的吉普赛音乐，吉普赛人啊其实他们呢是一个流浪的民族，由于收到迫害他们被迫从一个地方，到了另一个地方，但是他们是一个有着悠久的浪漫式的这么一个民族，他们热爱音乐，而且他们的音乐特别的热烈、奔放，当时呢这些吉普赛人呢渐渐的就在匈牙利这个地方聚集了，住在那个地方，所以他们的音乐呢渐渐的也被融为了匈牙利的民族民间音乐，因此呢勃拉姆斯把他根据吉普赛的音乐这个旋律创作的舞曲叫做什么呀匈牙利舞曲，当时一共创作了多少首呢21首，咱们听到的是第几首啊，第五首，那么今天呢我给你们讲到了吉普赛音乐你们想不想看看真正的匈牙利舞曲是什么样，匈牙利的舞蹈。好你们做好了我就给你们放。（播放匈牙利舞蹈视频）。

5．欣赏总结

非常的热烈奔放是不是，那今天呢，我们学习就到这里，我想问问刚开始我们提到的问题都解决了吗？那我得考考你们，曲名？作者？国籍？乐曲分为？它的速度、力度特点？乐曲的情绪是？好像还有一个小问题，你能哼唱一段旋律吗?谁来试试，这么多同学，1234.你们知道他唱的是第几部分吗？第二部分一起来。我给你们伴奏。这节课我们就学习到这里，下节课我们在继续学习勃拉姆斯其他的作品，大家在课下也可以去找。

6．课堂小结

今天我们欣赏了德国作曲家勃拉姆斯创作的《匈牙利舞曲第五号》，了解了匈牙利舞曲热情、奔放的音乐特点。这首乐曲最初创作的时候，是一首钢琴四手联弹曲，而我们欣赏的是由管弦乐队演奏的版本。最后让我们在最热烈的C部分音乐中结束今天的音乐课。