灾难之中的救护教学教案设计

未来教育出版社五年级下册

《自然灾害的威力》教学设计

新城区励耘小学

李海宁

教材分析

《自然灾害的威力》是未来教育出版社小学品德与社会五年级下册第四单元第一课。根据课程标准对本课主题的阐述：了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助的精神的可贵，学习在自然灾害面前自护与互助的方法

，形成相应的能力。

设计理念

本节内容是本课教学的知识点，要求学生了解常见的自然灾害及分类，知道古往今来的重大自然灾害所带来的危害，认识到自然灾害是人类难以避免的挑战。在设计时紧紧围绕“天灾无情”，建议学生课前收集有关自然灾害的资料并将资料分类，在教学时通过数据、画面、音效等资料突出了自然灾害的可怕，让学生了解自然灾害的严重后果——“家园瞬间被毁坏，生命被无情地夺走”，非常形象直观。

教学目标

1、知道我国常见的自然灾害，了解自己家乡曾经发生自然灾害。

2、了解几种常见的自然灾害的危害性,破坏性,认识大自然有不可抗拒的一面。

3、了解中华民族扶危救难的光荣传统，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。

教学重、难点

帮助学生了解我国常见的自然灾害和它所带来的危害，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。

教具准备

1．多媒体课件

2、学生搜集几种常见的自然灾害的资料。（地震、洪涝、干旱、森林火灾、传染病的名词解释及事例）

教学过程

一、激情导入, 针对课题质疑：（设计意图：通过此环节，引导学生快速关注学习课题，在质疑与答疑中，了解学生学情及关注度，以积极参与学习的快感，投入主题学习活动。）

1、俗语：人们常说“六月天孩子脸”指的就是天气的变化多端。其实不只是天气，有许多的自然现象都是变化无常的。

2、出示课题：自然灾害的威力

3、学生质疑并试着解疑。

4、师相机点拨：大自然像发怒的时候还有很多，我们把它们统称为“自然 灾害”，“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象。

二、自学分享,初探自然灾害：（设计意图：通过资料、交流及收获分享，使学生初步通过自主参与学习，达到对自然灾害的基本了解，通过延伸质疑需求，引导自主学习进一步深入。）

1、资料分享：自然灾害有哪些? 课前搜集的相关图片、文字、图像等资料.

2、交流分享:地球上有哪些自然灾害？

分享个人学习收获:知道了水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、滑坡、雪灾和森林火灾。

3、延伸质疑需求：此时还想进一步了解哪些内容？

三、互动探究,认识自然灾害（结合相关视频）（设计意图：

通过四个环节“话说——”互动，引导学生通过互动探究：资料查找感知、分享资料感知、质疑解疑深思、教师相机点拨等，了解自然灾害的成因、知道自然灾害的危害性破坏性、科学应对方式，了解中华民族扶危救难的光荣传统，进一步体会人们在危难中团结互助精神的可贵。）

（一）说地震?

出示(课件1):了解“地震是一种自然灾害现象”。

1、地震给人类带来哪些灾难?

路面开裂、房屋倒塌、人员伤亡、引起火灾

2、除此之外，地震会给人类带来哪些灾难？

山崩、洪水、泥石流、毒气蔓延、瘟疫、爆炸等

（二）说水灾?

1、(课件2)1954年长江特大洪水，淹没农田4750多万亩。

2、(课件3)1998年长江、嫩江松花江特大洪水。

3、洪水除了吞噬村庄，还有哪些危害？

淹死人，淹没农田，导致粮食减产甚至绝收，瘟疫，电死人畜等。

(三) 说旱灾?

1、水多了会泛滥，没水又会怎样呢？ ----旱灾

2、(课件4、5、6、7)自古以来,旱灾同洪水一样,是我国人民的心腹之患。

去年入秋以后，中国西南、江南、华南部分地区发生了严重干旱，云南更是遭受60年一遇的罕见特大旱灾。同时，华北大部、西北东部以及黄淮大部近40余天基本没有降水，部分冬麦区出现旱象。面对严重旱情，云南、广西、贵州、重庆、四川等受旱省区纷纷积极投身抗旱，全力保障城乡居民饮水安全。

（四）说其他自然灾害?

1、龙卷风、海啸(课件7)：2004年12月26日印度洋大海啸，13个印度洋国家的21万6000多条人命就这样消失在惊涛骇浪中。

2、雪灾：2008年1月我国部分地区出现入冬以来最大幅度的降温和雨雪天气，雪灾已造成湖南、湖北、贵州、安徽等10省区3287万人受灾，倒塌房屋3．1万间；因灾直接经济损失62．3亿元。许多铁路班次因为大雪无法启动,导致50万人滞留在广州无法回家过年。

（五）感悟深化认识：是天灾还是人祸?（组内交流）

1、在这些自然灾害中，是不是都不能预防？

2、有没有一些自然灾害的发生有我们人类的活动有关系？

四、拓展延伸,积极应对自然灾难

（设计意图：通过此环节，有效培养学生主动交流的兴趣、自觉总结知识能力、充分享受主动分享学习的快感；同时，引导学生学会自觉总结及分享的他人的自觉意识，强化学习效果。）

1、“我最想说：”

（1）大自然提供给我们生存环境，我们要好好保护大自然：

（2）但大自然又是人类的杀手，它带给我们许许多多自然灾害。

（3）当我们面对自然灾害时，请好好保护自己；当别人面对自然灾害时，请伸出援助之手。

2、课后实践：“我想讲给爸爸妈妈听”

教学反思

课前我对教材及学生的情况进行深入的分析，在整个教学活动的设计和组织中，始终对焦以学生的活动、学生的视角、学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害；始终跟进了解学生的学习情况并进行及时的引导；始终注重学生的体验，让学生深深感受到自然灾害就在我们身边，和我们息息相关。

学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。课前，布置学生搜集整理资料，在实践活动中培养学生搜集和处理信息的能力、探究学习的能力、社会交往的能力、与人合作的能力，初步建立对自然灾害的感性认识，也让课堂的自主学习成为可能。课堂上，通过交流自然灾害的相关资料，利用多媒体教学设备情景再现，潜移默化地让学生感受到生命价值观的教育。