欣赏　蓝色多瑙河圆舞曲教案（名师）

附件1：教学设计1.0模板

教学设计方案

课题名称：《蓝色多瑙河》

姓名：

学科年级：

一、课程标准要求

这首圆舞曲不仅在十九世纪欧美各国风行之盛而且流行至今，这样一首美妙至极的旋律应该让所有人都能聆听到，要让学生明确圆舞曲的特点、风格；然后对曲式加以分析；了解序奏（两个部分）、五个小圆舞曲以及结束部分各自的音乐表现，熟记作为全曲灵魂的那个主旋律。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

通过本单元的学习，了解音乐体裁，进一步增强学生对声音的控制能力。

《蓝色多瑙河》是圆舞曲之王奥地利作家约翰施特劳斯创作的圆舞曲中最著名的一首，它有管弦乐曲和合唱曲两种演出形式，本节欣赏的是管弦乐曲。

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1 对于课业任务繁重、升学压力巨大的五年级学生，认为听听流行歌曲、听听轻音乐，就是在进行音乐欣赏；对于音乐欣赏课则认为可有可无。这种心态、现状影响、制约着学生对音乐的理性欣赏，使他们陷于一种表面、肤浅、片面、甚至盲从的认识中。

2 音乐欣赏的方法、音乐欣赏的乐趣、音乐欣赏的真谛，急需为师者引导、组织、指导，这样学生才会在音乐欣赏中真正做到理性的欣赏，这样才会用心去品味音乐给予人们的无穷魅力；这样才会在音乐欣赏中体味到人生极大的愉悦，得到真善美的熏陶，才会在心智、才智上全面发展。

潘

慧

五年级上册

工作单位：

教材版本：

中卫九小

人教版

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1情感态度与价值观：通过欣赏这首维也纳风格的圆舞曲，让学生在优美的旋律、欢快的节奏、乐观的风格中感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的热爱。

2 过程与方法：让学生自主的收集有关圆舞曲、约翰施特劳斯、《蓝色多瑙河》的文字、音响材料，在课堂上进行展示与交流。 3 知识与技能 : 共同探讨圆舞曲的风格特点，了解其艺术价值。 五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）

（一）引入——激趣——感受美

（二）感知——交流——体验美

(三）实践——拓展——创造美。

六、教学过程

（一）导入 1 、风光欣赏 : （ VCD ）展示多瑙河绮丽风光 2 、导语：

“

白桦林中的鸟语，蝶恋蜂迷的花香，微风漪澜的河水，拥有三百条支流的多瑙河，让我们为之心潮澎湃，让我们伴随着那优美、抒情、流畅的序奏，轻轻地徜徉在那美丽的蓝色多瑙河畔。

” （二）完整地欣赏音乐 （三）课堂交流活动： 1 、学生的交流：学生展示各自的作业，并互相交

流。 2 、学生以组为单位，介绍展示作业，教师根据学生介绍情况、内容有针对性的、机动地、灵活地参与其中，与他们交流、切磋，并补充、总结、拓展。着重从以下几方面做适当的引导交流： （ 1 ）圆舞曲的发源地、圆舞曲又译为

“

华尔兹

”

，按速度不同分快慢两种，圆舞曲的种类有哪些？ （ 2 ）老约翰施特劳斯（圆舞曲之父）和小约翰施特劳斯（圆舞曲之王）的生平和音乐成就。（利用多媒体） （ 3 ）《蓝色多瑙河》的创作背景 （ 4 ）曲式分析： ①

学生讨论曲式结构：序奏、五首小圆舞曲、结束部（维也纳圆舞曲的结构）。 （ 5 ）分段欣赏： ①

序奏： 第一阶段，小提琴碎弓奏出轻弱的震音，如同多瑙河水微波荡漾，在它的衬托下，圆号以其富于节奏的柔和音色如歌的奏出整首圆舞曲核心主题。（分解和弦构成的主导动机）这是充满希望、积极向上的音调黎明的到来，使人联想到晨曦映照的河岸，日出拔开了多瑙河上空的薄雾，这一段的速度比较舒缓。情绪较温和、宁静。

附件2：优化教学设计1.0模板

教学设计方案

课题名称：《蓝色多瑙河》

姓名：

学科年级：

一、课程标准要求

让学生明确圆舞曲的特点、风格；然后对曲式加以分析；了解序奏（两个部分）、五个小圆舞曲以及结束部分各自的音乐表现，熟记作为全曲灵魂的那个主旋律。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

通过本单元的学习，了解音乐体裁，进一步增强学生对声音的控制能力。

潘

慧

五年级音乐上册

工作单位：

教材版本：

中卫九小

人教版

《蓝色多瑙河》是圆舞曲之王奥地利作家约翰施特劳斯创作的圆舞曲中最著名的一首，它有管弦乐曲和合唱曲两种演出形式，本节欣赏的是管弦乐曲。

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1 对于课业任务繁重、升学压力巨大的五年级学生，认为听听流行歌曲、听听轻音乐，就是在进行音乐欣赏；对于音乐欣赏课则认为可有可无。这种心态、现状影响、制约着学生对音乐的理性欣赏，使他们陷于一种表面、肤浅、片面、甚至盲从的认识中。

2 音乐欣赏的方法、音乐欣赏的乐趣、音乐欣赏的真谛，急需为师者引导、组织、指导，这样学生才会在音乐欣赏中真正做到理性的欣赏，这样才会用心去品味音乐给予人们的无穷魅力；这样才会在音乐欣赏中体味到人生极大的愉悦，得到真善美的熏陶，才会在心智、才智上全面发展。

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1情感态度与价值观：通过欣赏这首维也纳风格的圆舞曲，让学生在优美的旋律、欢快的节奏、乐观的风格中感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的热爱，以及对生命的春天的美好追求。 2 过程与方法：让学生自主的收集有关圆舞曲、约翰施特劳斯、《蓝色多瑙河》的文字、音响材料，在课堂上进行展示与交流。 3 知识与技能 : ①

共同探讨圆舞曲的风格特点，了解其艺术价值。

②

从音乐表现手段入手，分析理解作品，其中音乐表现手段包括节奏、曲调、和声、以及力度、速度、调式、曲式和织体等。

③

音乐创作和历史背景以及艺术价值

五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）

（一）引入——激趣——感受美

（二）感知——交流——体验美

(三）实践——拓展——创造美。

六、教学过程

（一）导入 1 、风光欣赏 : （ VCD ）展示多瑙河绮丽风光 2 、导语：

“

白桦林中的鸟语，蝶恋蜂迷的花香，微风漪澜的河水，拥有三百条支流的多瑙河，让我们为之心潮澎湃，让我们伴随着那优美、抒情、流畅的序奏，轻轻地徜徉在那美丽的蓝色多瑙河畔。

” （二）完整地欣赏音乐 （三）课堂交流活动： 1 、学生的交流：学生展示各自的作业，并互相交流。 2 、学生以组为单位，介绍展示作业，教师根据学生介绍情况、内容有针对性的、机动地、灵活地参与其中，与他们交流、切磋，并补充、总结、拓展。着重从以下几方面做适当的引导交流： （ 1 ）圆舞曲的发源地、圆舞曲又译为

“

华尔兹

”

，按速度不同分快慢两种，圆舞曲的种类有哪些？ （ 2 ）老约翰施特劳斯（圆舞曲之父）和小约翰施特劳斯（圆舞曲之王）的生平和音乐成就。（利用多媒体） （ 3 ）《蓝色多瑙河》的创作背景 （ 4 ）曲式分析： ①

学生讨论曲式结构：序奏、五首小圆舞曲、结束部（维也纳圆舞曲的结构）。 （ 5 ）分段欣赏： ①

序奏： 第一阶段，小提琴碎弓奏出轻弱的震音，如同多瑙河水微波荡漾，在它的衬托下，圆号以其富于节奏的柔和音色如歌的奏出整首圆舞曲核心主题。（分解和弦构成的主导动机）这是充满希望、积极向上的音调黎明的到来，使人联想到晨曦映照的河岸，日出拔开了多瑙河上空的薄雾，这一段的速度比较舒缓。情绪较温和、宁静。

七、教学设计思路（简述转型中的突出问题、问题解决策略以及优化的思路）

按照维也纳圆舞曲的形式，由引子、五首小圆舞曲和结尾组成。序奏开始时，小提琴在A大调上用碎弓轻轻奏出徐缓的震音。在这背景下，圆号吹奏出此曲最重要的一个动机。接着是五首小圆舞曲，每首小圆舞曲都包含两个相互对比的主题旋律。第一小圆舞曲描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。第二小圆舞曲第一部分旋律跳跃、起伏，层层推进；第二部分优美委婉，与第一部分形成对比。第三小圆舞曲属歌唱性旋律，主题A有优美典雅、端庄稳重的特点；主题B具有流动性，加强了舞蹈性，呈现出狂欢的舞蹈场面。第四小圆舞曲的主题A优美动人，富于歌唱性；主题B强调舞蹈节奏，热烈奔放，与主题A形成对比。第五小圆舞曲主题A旋律起伏回荡，柔美而又温情；主题B则炽热而欢腾。最后是全曲的高潮和结尾。

附件3：教学设计2.0模板

教学设计方案

课题名称：《蓝色多瑙河》

姓名：

学科年级：

一、课程标准要求

让学生明确圆舞曲的特点、风格；然后对曲式加以分析；了解序奏（两个部分）、五个小圆舞曲以及结束部分各自的音乐表现，熟记作为全曲灵魂的那个主旋律。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

通过本单元的学习，了解音乐体裁，进一步增强学生对声音的控制能力。

潘

慧

五年级音乐上册

工作单位：

教材版本：

中卫九小

人教版

《蓝色多瑙河》是圆舞曲之王奥地利作家约翰施特劳斯创作的圆舞曲中最著名的一首，它有管弦乐曲和合唱曲两种演出形式，本节欣赏的是管弦乐曲。

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1 对于课业任务较大的五年级学生，认为听听流行歌曲、听听轻音乐，就是在进行音乐欣赏；对于音乐欣赏课则认为可有可无。这种心态、现状影响、制约着学生对音乐的理性欣赏，使他们陷于一种表面、肤浅、片面、甚至盲从的认识中。

2 音乐欣赏的方法、音乐欣赏的乐趣、音乐欣赏的真谛，急需为师者引导、组织、指导，这样学生才会在音乐欣赏中真正做到理性的欣赏，这样才会用心去品味音乐给予人们的无穷魅力；这样才会在音乐欣赏中体味到人生极大的愉悦，得到真善美的熏陶，才会在心智、才智上全面发展。

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1情感态度与价值观：通过欣赏这首维也纳风格的圆舞曲，让学生在优美的旋律、欢快的节奏、乐观的风格中感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的热爱。

2 过程与方法：让学生自主的收集有关圆舞曲、约翰施特劳斯、《蓝色多瑙河》的文字、音响材料，在课堂上进行展示与交流。 3 知识与技能 : 共同探讨圆舞曲的风格特点，了解其艺术价值。

五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）

（一）引入——激趣——感受美

（二）感知——交流——体验美

(三）实践——拓展——创造美。

六、教学过程

（一）导入 1 、风光欣赏 : （ VCD ）展示多瑙河绮丽风光 2 、导语：

“

白桦林中的鸟语，蝶恋蜂迷的花香，微风漪澜的河水，拥有三百条支流的多瑙河，让我们为之心潮澎湃，让我们伴随着那优美、抒情、流畅的序奏，轻轻地徜徉在那美丽的蓝色多瑙河畔。

” （二）完整地欣赏音乐 （三）课堂交流活动： 1 、学生的交流：学生展示各自的作业，并互相交流。 2 、学生以组为单位，介绍展示作业，教师根据学生介绍情况、内容有针对性的、机动地、灵活地参与其中，与他们交流、切磋，并补充、总结、拓展。着重从以下几方面做适当的引导交流： （ 1 ）圆舞曲的发源地、圆舞曲又译为

“

华尔兹

”

，按速度不同分快慢两种，圆舞曲的种类有哪些？ （ 2 ）老约翰施特劳斯（圆舞曲之父）和小约翰施特劳斯（圆舞曲之王）的生平和音乐成就。（利用多媒体） （ 3 ）《蓝色多瑙河》的创作背景 （ 4 ）曲式分析： ①

学生讨论曲式结构：序奏、五首小圆舞曲、结束部（维也纳圆舞曲的结构）。 （ 5 ）分段欣赏： ①

序奏： 第一阶段，小提琴碎弓奏出轻弱的震音，如同多瑙河水微波荡漾，在它的衬托下，圆号以其富于节奏的柔和音色如歌的奏出整首圆舞曲核心主题。（分解和弦构成的主导动机）这

是充满希望、积极向上的音调黎明的到来，使人联想到晨曦映照的河岸，日出拔开了多瑙河上空的薄雾，这一段的速度比较舒缓。情绪较温和、宁静。

七、教学设计思路（简述转型中的突出问题、问题解决策略以及优化的思路）

1、通过欣赏《蓝色多瑙河》，使学生初步了解圆舞曲的风格和音乐特点。

2、通过欣赏分析、讨论、对比乐曲，感受乐曲所表现的场面和情景，感受节奏、节拍、旋律、速度、力度对表现音乐情绪的作用。

3、通过听赏活动，培养学生对音乐的兴趣，学习用音乐表达情感。