1生活中的你我他ppt配套的教学设计方案

《生活中的你我他》教学设计

第一部分

一、教材分析：

《生活中的你我他》是浙教版三年级上册第四单元“七彩的生活”中的第一篇课文。本篇课文分为三个部分，第一部分是让学生认识不同的职业，知道社会职业是有分工的；第二部分是让学生了解不同的职业有不同特点；第三部分则为学生安排了一次采访。这一课时的教学设计，重点是为了让学生知道不同职业的特点，体验分工不同。难点是让学生感受不同职业互相服务，劳动不分贵贱，懂得怎样尊重并珍惜他人的劳动成果。

二、总教学目标：

1、认识各种不同的职业，知道社会生活中有许许多多不同的职业，并且分工不同，性质不同。

2、引导孩子尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。

3、感受各行各业都是生活所需，是光荣的，从而激发他们的热爱之情。

4、通过调查、游戏、设想等活动，了解不同职业的特点，感受劳动给人们生活带来方便。

三、教学重难点：

1、认识各种不同的职业，知道社会生活中有许许多多不同的职业，并且分工不同，性质不同。

2、感受各行各业都是生活所需，是光荣的，从而激发他们的热爱之情。

3、通过调查、游戏、设想等活动，了解不同职业的特点，感受劳动给人们生活带来方便。

四、活动准备：

教师：制作课件 职业大果树

学生：

1、调查了解身边人的职业及了解的职业。

2、勾线笔、方形小卡片。

五、教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识各种不同的职业，知道社会生活中有许许多多不同的职业。并且分工不同，性质不同。

2、感受各行各业职业的辛苦和职业者对社会的贡献，从而激发他们的热爱之情。

3、帮助孩子树立正确的价值观，引导学生树立正理想职业。

教学重点难点：

重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需。

难点：感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的。

教学准备：

1

教师：制作课件 职业大果树

学生：勾线笔、方形小卡片。

板书设计：

生活中你我他

直接生产产品的

图（职业大果树）

直接提供服务的

第二部分

教学策略分析：

本教学过程中，我从学生感兴趣的游戏导入，激发对美好职业的向往，激发对美好生活的向往。同时第一时间呈现不同的职业，让学生快速进入主话题。在着眼于儿童生活时要发展学生丰富的内心世界和主体人格，让教学以人为本。学生在感受到各行各业都是生活所需，在很多的职业中，每个职业都有自己的特点的，他们都给我们带了什么呢？以大虎说：“我们先来看看农民。

农民为我们带来了什么？”从农民入手，知道社会生活中有许许多多不同的职业。并且分工不同，性质不同。

学生认识了不同的职业，感受职业的特点，采用连一连的练习，加以巩固。职业可以归纳成两种：直接生产产品的和直接提供服务的。学生在讨论、感悟中明白职业虽然有个人的喜好，但都是社会所需都是光荣的。了解各种职业的重要性，这样让学生从内心理解、认同，既保护了学生的个性，又引导了学生正确的价值观。最后布置了作业，进行了拓展。

如果在教学中，设计出更多的活动以满足三年级的小学生这样以形象思维为主的年龄阶段，这样朴实、类似于心理辅导的教学方式是不是适合学生。新课程，新理念下课堂给人的感觉应该是更活泼，更有趣。

第三部分

一、歌曲引路，识职业

1、播放儿歌《理发师》视频，并提问：歌曲中的老爷爷是干什么的？引出职业一词并板书。

2、看来我们班的同学对职业的了解还真不少，今天就让我们走进《生活中的你我他》，去了解更多的职业。（板书课题）

3、生活中还有许多的人在做着不同的工作，除了我们刚才提到的，我们的周围还有哪些常见的职业呢？让我们一起来玩一玩游戏，猜一猜职业吧。 二、闯关游戏，认识不同的职业

1、玩游戏，闯三关

2

师：杨老师带来三只虎宝宝(出示：大虎、二虎、小虎)，看看三只虎宝宝带给我们什么游戏？（出示“玩游戏，闯三关”）孩子们！准备好了吗？（生：准备好了）那我们赶紧进入游戏吧！

①闯第一关 我做你猜

看着杨老师做一个动作，你猜这是什么职业？(理发师、司机、交警）

②闯第二关 我说你猜

根据杨老师说的，你猜猜这个什么职业？

锄禾日当午，汗滴禾下土。（农民）

一身军装，保家卫国。 （军人）

白衣天使，救死扶伤。 （医生、护士）

三尺讲台，教书育人。 （教师）

③闯第三关 你瞧你猜

根据杨老师出示的场景，你猜这是什么职业？

（

厨师

、清洁工人

）

2.过渡：看来大家对这些职业都很熟悉，除了这些职业，你还知道有什么职业？（指生说）

3、小结，板书课题

师：大家知道得真多！据统计社会上有4000多种职业，生活中的你我他，为我们幸福的生活而奉献着。今天，三只老虎将带领大家去了解他们，走进生活中的你我他。（板书课题——生活中的你我他）

三、感受不同职业的特点

1、师：同学们！在很多的职业中，每个职业都有自己的特点的，他们都给我们带了什么呢？大虎说：“我们先来看看农民。

农民为我们带来了什么？”（出示食物图片。）

所以说农民是为我们直接生产产品（板书：直接生产产品的）。那么这些职业中还有哪些也是为我们直接生产产品的呢？

厨师——直接为我们提供美味佳肴

园丁——直接为我们提供鲜花和绿色植物

2、那么剩下来的这些职业分别为我们带来了什么，请你选择一个来说说：

教师——教书育人

清洁工——为我们带来整洁的大街

司机——为乘客带来方便

解放军——保家卫国

医生——给人带来健康

理发师——给人们设计发型，给人带来美

交警——给交通带来便利，道路的畅通和行人的安全。

所以说这些都是为人们提供什么的？（板书：提供服务的）

3.巩固练习（出示课件：连一连）

4.小结：许许多多的职业构成了咱们的生活，生活中的你我他，都在从事着不同的职业，其实所有的职业可以归纳成两种。直接生产产品的和直接提供服务的。

3

四、感受生活中的职业是必不可少的。

1、同学们，无论是我们学校的老师，还是田地里的农民，无论是商店里的营业员啊姨还是马路上的交警叔叔，为了我们能安心地学习，他们都在自己的工作岗位是默默工作着。

2、交流各种职业的重要性

(1)同学们你们看，生活中的你我他从事着各种各样的职业，接下来请同学们拿出小纸条，请写出一种你认为最重要的职业。（同桌相互讨论）

(2)你为什么认为这种职业重要？（指名回答）

（3）小结：看来每个职业都有每个职业的重要性，没有理发师我们的头发是乱糟糟的，没有了教师我们就学不到好的知识，没有了清洁工就没有了我们整洁的大街。正所谓360行，行行出状元啊！

五、感受你我他，放飞理想。

1、交流理想

师：现在我们还小，但再过十年，我们就是一个大人了，长大后你想从事什么职业的呢？

大虎说：“我要当人民警察，保家卫国。”

二虎说：“我要当一民司机，为乘客带来方便。”

小虎说：“我要当一民教师，教书育人。”

2、随机指名学生交流，学生说各自的理想，教师适时评价。

3、勾画理想，贴在职业大果树上。

4、生活中的你我他，从事着不同的职业，全班齐念诗歌：

生活中的你我他

社会是个大家庭，

生活连接你我他，

你是工人勤生产，

我是教师育新人，

他是医生保健康，

辛勤劳动为大家，

社会有了你我他，

幸福生活乐哈哈。

5.结束语

老师希望我们班级的同学长大之后都成为一个有用的人，无论你今后从事怎样的职业，都要为社会作贡献，为家庭带来幸福，你们有信心成为这样的人吗？

六．作业小超市

选作题：

我会把自己理想告诉家里人。

我能做一张手抄报送给我最敬重的那个人。

必作题

4

调查了解身边人的职业及了解的职业。

七、板书设计

生活中你我他

直接生产产品的

图（职业大果树）

直接提供服务的

第四部分

教学设计说明：

义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》第一册第四单元第一篇课文《生活中的你我他》，是让学生感受社会，了解社会的第一篇课文。根据三只老虎画面，结合学生实际情况，围绕“各行各业都是生活所需，都是光荣的。我们应该尊重他们的劳动成果”这个重点，设计以上方案。力求体现教学以人为本，强调人的创造性和个性化发展。着眼于儿童生活，发展学生丰富的内心世界和主体人格。让学生直面生活，在生活中发展，在发展中生活。

1、本教案设计简单朴实，线条粗旷，给学生留下更多交流、活动的空间。总的设计分五个环节。（1）认识不同的职业；（2）感受不同职业的特点；（3）感受生活中的职业是必不可少的；（4）感受你我他，放飞理想；（5）作业小超市。

2、注重学生主体性的发挥。体现在以下几方面：（1）认识上循序渐进，感受不同职业，再感受每种职业必不可少，谈自己理想的职业，学生在讨论、感悟中明白职业虽然有个人的喜好，但都是社会所需，都是光荣的。（2）材料来自生活，关注学生原有的生活经验。（3）聚焦生活讨论，让学生直面生活，在生活中发展，在发展中生活。对进一步激发情感找到一个合适的点。这样着眼于儿童生活，发展学生丰富的内心世界和主体人格，让教学以人为本。学生从内心理解、认同，既保护了学生的个性，又明确了方向。强调人的创造性和个性化发展。

3、注重点面结合，认知与情感的有机结合。既注重对各种职业的认知，大量的社会职业一茬又一茬有层次地出现让学生认识，了解社会，又关注对各行各业的尊重及乐于工作的情感的激发。让学生在讨论、交流、感悟中明白职业虽然有个人的喜好，但都是社会所需都是光荣的。这样让学生从内心理解、认同，既保护了学生的个性，又明确了方向。

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