词语盘点名师课堂实录

《词语盘点》教学设计

安徽省淮北市濉溪县新城中心小学杨立英

【设计理念】

“词语盘点”是安排在一组课文后,学生对本组所学字词进行自查自测的学习内容。因此教学要以学生为主体,教师引导学生读、写、积累运用综合训练,多层次、多途径分析字、词,总结规律、运用规律,让词语在头脑中归类入库。更好地在今后的语文学习中进行迁移,更恰当地将词语盘点中的词语运用到具体的语言环境中。

教学目标:

1.正确朗读词语,巩固并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语。

2.通过“读、写、记、说、用”等循序渐进的学习过程,并结合多种学习方法,来激发学生的学习兴趣,检测学生的掌握情况。

3在积累运用的过程中,增强对祖国语言文字的热爱。

教学重点:1.能够运用所教的方法学会辨析,学会迁移。2.培养学生良好的识记习惯、分类习惯,提高识字的主动性和积极性。

教学难点:运用词语进行读写训练的方法和策略。

教学准备:教学课件学生学习单

课时划分:一课时

教学过程:

一、游戏导入揭示课题

师:同学们课下都玩过哪些文字游戏呢?(生答) 师:现在咱们来玩词

语接龙好吗?师宣布词语接龙正式开始,接着出示课件(课前活动:词语接龙)。

活动结束,四个小组分别加一分,师:同学们的的词语可真丰富,不过学海无涯,希望今天这节课同学们能积累更多的词语,下面我们就来学习第四单元的词语盘点。(师板书课题)

【设计意图】利用游戏激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性并让学生在参与体验中明确积累词语的重要性。

二、学习“读读写写”

1.找规律读准音

课件出示“读读写写”

师:这些词语都是在精读课文里出现的,我们必须做到会读会写,会读就要读准字音,读出感情(板书:读准字音),下面请同学们用自己喜欢的方式读一读这些词语,把平时容易读错的字词做上标记。

学生自由朗读,标记,小组讨论,师巡视指导。

学生汇报容易读错的字词。

师:老师也找到了一些同学们平时容易读错的字词并进行了归类(课件出示)

便宜

操纵嘴唇

石榴吩咐便宜

附近诱惑捕捞

你们发现了什么?(学生汇报第一组)

师:是的,第一组红色的字是多音字。同学们知道它们另外一个音吗?能用另外的音组词吗?(生组词)

师让学生体会“便”在什么情况读pián 什么情况下读biàn。

师:其实多音字我们可以根据它的意思来定音,所以我们在平时阅读中要结合多音字的字义以及具体的语言环境来读。

师:同学们观察一下第二组红色的字和绿色的字分别是什么音? (生答)

让学生反复朗读,让学生能够读准平舌音和翘舌音。

第三组红色的字都读轻声,引导学生读准确,并给学生讲讲轻声规则,比如助词“的、地、得、着、了、过”读轻声,表示方位的词“里、上、中、下”等读轻声

第四组都是形声字,形声字是由形旁和声旁组成,由于汉字的演变,有的声旁能表音,但有的声旁不能表音,让同学观察一下“附近、诱惑、捕捞”这几个字,哪个声旁能表音。

师归纳:所以我们在读形声字的时候要多观察,多总结,才能把字音读准。

2.认清字形正确书写

师过渡:同学们,刚才我们对容易读错的字进行盘点,请同学们观察一下哪些字容易写错呢?(出示课件)

同桌交流,找学生汇报。

师:刚才同学们都提到了“分辨”和“争辩”,如果我们能理解它们的意思,就好区分了,哪位同学说说这两个词的意思?(生答)

师:下面老师要考考你们,每个小组回答一题,答对加一分。(课件出示“分辨”和“争辩”的意思和随堂练习。)

让同学把答案写在学习单上并分别找一名男生和一名女生汇报。

师:还有一种记住字形的好方法,那就是“巧借部首记住字形”(出示课件)

晴蜻情

躁澡燥

师生共同分析如何借助部首来理解每一个字的意思从而记住字形。

【设计意图】授人以鱼不如授人以渔,教师帮助孩子有针对性地寻找规律,找到解决问题的关键,这种学习方法将会让学生受益匪浅。师:老师要检测一下,看看你们到底有没有认清这些字形,能不能正确书写。

(出示课件:火眼金睛)每一小组找一名同学上黑板,其余同学写在学习单上。

挑拔()坟暮()

开慕()鱼腮()

上钓()吩付()

决择()干躁()

师生共同订正,评出书写正确且美观的加一分。

【设计意图】此环节避免了枯燥机械地听写,同样达到了检测学生书写能力的效果。

师:下面请同学观察“银光闪闪、小心翼翼”和“依依不舍”分别有什么规律?(生答)师相机出示课件ABCC、AABC然后让学生再说一些这样的词语。

三、学习“读读记记”

1.分类识记

师:本单元还有一些词语需要我们记住(出示课件:读读记记)这么多的词语在一起,你们有什么巧记的方法吗?(学生读后讨论)指名学生说,教师相机引导并板书(分类识记)

师:怎么分类呢?先让同学说,然后课件出示分类方法。

首先出示描写动作课件,让同学找出相关词语,如抉择、闪现、环抱等

用同样方法让学生找出描写事物名称、形容事物性质、状态的词,最后让学生说说还可以怎么分类。

师总结:其实在语文学习中,词语归类的方法有很多,只要我们细心观察,善于总结,把握规律,我们就能更加准确牢固地记住它们。【设计意图】教会学习方法非常重要,让学生在学会词语分类整理的基础上,能根据词语特点积累记忆。

2.词语大闯关

第一关:我说你猜

课件出示游戏规则,每个小组派两名同学,一个比划一个猜。【设计理念】设计这个环节的目的就是检验学生对这些词是否理解,因为猜词双方必须都能理解这个词,才能才对。这个环节让学生在轻

松愉快的游戏中对词语进行巩固。

第二关:我把词语送回家

课件出示题目,让同学从词语盘点找出合适的词填空并有感情地朗读句子。

四、学以致用。

师:我们积累词语就是为了更好地运用,下面进入“学以致用”环节(板书:学以致用)

出示课件:本单元的几篇课文都引起了我们的思考,我们也从中获得了启示,哪篇课文对你的影响最深,请用上本节课积累的词语写一段话。

学生在学习单上创作(音乐响起)

指名汇报,师生共同评议。

【设计意图】语文课程是一门学习语言文字运用的综合实践性课程,所以要培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。

五、总结

师:不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,希望同学们今后多多积累词语,并能在日常的表达及习作中灵活运用它们。

评出优生小组,把标志胜利的红旗送给优胜组

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板书设计

词语盘点读准字音认清字形分类识记学以致用