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数豆子教学设计实例(共6页)｜教案在线预览

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关键词：数豆子教学设计实例(共6页)

正文

《数豆子》的教学设计及反思

教学内容:数豆子

教材分析:《数豆子》是新北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。本课是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础,因此,这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数(抽象出数)、读数”的过程,让学生在多样性的活动中,进一步体会各数位上数字的意义,学会读数、写数,初步发展学生的数感。

教学目标:

⒈会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

⒉进一步体会各数位上数字表示的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

⒊进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重难点:

重点:数位、基数、序数感念的渗透。

难点:能运用数进行表达和交流,在活动中逐步发展数感。

教学用具:黄豆若干,计数器50个,塑料杯、实物投影仪等。

教学过程:

一、复习旧故,铺垫孕伏

师:上课前,我们先唱首歌放轻松吧!唱歌的同时,请同学们认真观察歌中的数字,你发现了什么?(放《数鸭子》歌曲)

生:我发现小熊数鸭子的时候是2、4、6、7、8数的,不是一个一个数,也不是两个两个数或者1、2、3、4一个一个数的,但小猴打扰他数了,所以,最后没数出几个鸭子。

师:小熊没数出来,换做你们,你们能数出来吗?你会怎么数?生:我能数出来,我会一个一个数或两个两个数或五个五个数或十个十个数。

师:看来同学们很有信心,那就来试试看。可是,我们教室没有鸭子,怎么办?没关系,我们有豆子,今天我们就来学习《数豆子》(出示课题)

二、自主探究,引出新知。(估数、数数)

师:(小组合作1)请每组从桌面上的豆子中,数出30粒豆子放在1号杯子里;每个同学把这30粒豆子放在手中,感受一下其重量,最后轻轻地放在1号空杯子里;小组总结、汇报怎样数出30粒豆子的。生:我组是一个一个数的。(组内派1名代表上台数)

生:我组是两个两个数的。(组内派1名代表上台数)

生:我组是五个五个数的。(组内派1名代表上台数)

生:我组是先分一堆十个,分了3堆。也就是十个十个数的。(组内派1名代表上台数)

师:(小组合作2)同学们数的真不错。同学们刚刚用手感受了一下30粒豆子的重量。你能抓一把,估一估你抓了多少个吗?现在呢?跟你的小组合作,也像淘气和笑笑一样,每个人抓一把豆子,掂一掂,感受其重量,再放在2号空杯中,四个人先一起估一估,大概有几个

豆子,估完后再一起数一数,有几个豆子,比一比看谁估的最准确。二、怎么拨,怎么写?(拨数、写数)

1、拨28,写28.

师:现在请同学们看老师杯子上的豆子,这是笑笑抓的豆子,这是淘气抓的豆子,我们先一起来数数,看看是不是淘气估的大约50粒。生:10、20、21···28,一共是28粒

师:我们的学习好伙伴“机灵狗”想考考我们一个数学问题,28在计数器上该怎么拨呢?怎么写?

师:在拨之前我们先来复习一下,计数器上的数位:从右边起第一位是(个位),第二位是(十位)。

师:自己动手拨一拨,拨完后,在纸上写出你拨的数。再跟你的小组说一说,你是怎么拨的?怎么写的?跟你的小组说一说该怎么读这个数。小组四人同一答案后,在大计数器上拨出你组的答案。

师:请一个同学在老师的大计数器上把28拨出来。跟大家说一说, 28在计数器上该怎么拨呢?怎么写?说一说该怎么读这个数。

生:我组是在十位上拨2个珠子,在个位上拨8个珠子,这样就表示28。写作28。

师:这个同学这样拨,你们同意吗?谁能在具体地说一说,在十位上拨2个珠子表示什么意思呢?各位上拨8个珠子又表示什么意思呢?生1、2、3:在十位上拨2个珠子表示2个十,在个位上拨8个珠子表示8个一。合起来就是28。

师:看来大家都很聪明,是的,在十位上拨2个珠子表示2个十,在

个位上拨8个珠子表示8个一。合起来就是28。

师:“28”里面2在哪个个位上还是在十位上呢?8呢?

生:2在十位上表示2个十,8在个位上表示8个一。

2.拨22,写22.

师:刚才大家表现得真棒,请同学们在你们自己的计数器上拨出22.。拨完后,跟你的小组相互说一说,22在计数器上的十位应该拨几个珠子,个位上拨几个珠子。

师:哪一组愿意跟大家说一说,你是怎么拨的呢?指明3个小组说一说。

师:请同学们把计数器上表示的数,写在练习本上,并跟你的小组读一读。

师:这里的呢?我们的好朋友笑笑被一个数学问题难道了,你们有没有信心帮她解决这个难题呢?这里有两个“2”表示的意思一样吗?生:不一样。

师:那你能不能具体跟大家说一说,这个两个“2”分别表示什么意思呢?

生:十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一。

师:这个同学说的很真好!掌声送个他。30怎么拨?怎么写?为什么这样拨?这样写?

三、拨一拨,认一认

师:同学们真厉害不仅会估数、拨数、写数、读数,还知道这些数在十位、个位的表示什么。现在,老师要加大难度了,请同学们跟你的

小组合作,听老师读数,先自己在计数器上拨数,再写出这个数。小组内相互检查,小组四人答案一致了,再在大计数器拨出你组的答案。(97、98、99、100这四个数。)

生:在十位上拨9个珠子表示9个十,在个位上拨7个珠子表示7个一,合起来就是97。写作:97......

师:现在99再拨1个一,怎么拨?

生:个位上原来有9个珠子,再拨1个就是10个一,10个一就是1个十;在十位上原来9个珠子加1个珠子就10个十,10个十就是100;最后在计数器的百位拨出1珠子。先写1,后面再加上两个0。就是100。

师:接下来请同学们认真观察计数器上的数位,从右边起,第一位是什么数位?第二位是?第三位是?

生:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

四、想一想,试一试

师:同学们,除了在计数器上拨出28,你还能其他方法表示28吗?师:请同学们认真观察这张图,跟你的小组说一说:左边“2条”表示什么,旁边的“8块”又表示什么?

生:左边“2条”表示2个十,“8块”表示8个一

师:右边“2个大圆片”表示什么?“8个小圆片”表示什么?生:右边“2个大圆片”表示2个十,“8个小圆片”表示8个一。师:你能不能用不同的方式来表示34呢?

五、练习巩固,灵活运用(游戏形式展出)

1.估一估。

2. 认一认

3.做一做,填一填。

4.写数。

五、小结

师:今天,大家都表现得很棒,今天的数学课学得开心吗?你们学到了那些数学知识呢?

六、布置作业

课本第27页,第3、4题。

教学板书

数豆子

2 8 2 2 2 0

↓↓↓↓↓↓

2个十8个一2个十2个一2个十0个一

资料摘要

数豆子教学设计实例(共6页)

数豆子教学设计实例(共6页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_72

配套课件

数豆子PPT课件和设计意图(共6页)

数豆子课件优秀推荐(共2页)

数豆子PPT课件和教学设计(共4页)

数豆子PPT课件和教学内容分析(共4页)

数豆子优秀说课稿课件(共2页)

数豆子国家优质公开课件(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：数豆子教学设计实例(共6页)是什么类型的资料？

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