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买铅笔评课稿(共2页)｜教案在线预览

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关键词：买铅笔评课稿(共2页)

正文

第一课时《买铅笔》教学设计

教学内容:买铅笔。(教材第2、第3页的内容)

教学目标:

知识与技能:正确计算十几减9的题目。

过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

情感态度价值观:

1.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

2.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

重点:探究算法,正确计算。

难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学方法:演示法、探究法、合作交流法

教具学具:

课件、20根小棒、计数器。

教学过程:

一.创设情境,提出问题

谈话:老师给大家讲个故事,想听吗?一个星期天的上午,(出示小兔和妈妈对话的场景课件)小兔对妈妈说:“妈妈,今天是星期天,我想和妈妈一起到袋鼠阿姨的文体超市去买点儿东西。好吗?”妈妈说:“好的,买了东西早点儿回来写作业。”(出示例题情境中小兔和妈妈在文体超市买铅笔图课件)提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能提出什么问题?

学生用自己的语言说图意,并提出“还剩几支铅笔”的问题。

师:怎样求还剩几支铅笔呢?你会列式吗?(根据学生回答,板书:15-9)

揭示课题:像这样(指“15-9”)十几减9的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题:十几减9)

二、自主探究,提出算法

1.探究算法。

(1)自主探究。

谈话:你有办法算出15-9等于几吗?先想一想可以怎样算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替铅笔,摆一摆,说一说,计算15-9可以怎样想,再把你的算法和小组内的小朋友说一说。学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。

(2)全班交流汇报。

师:哪位同学说一说,你是怎样计算15-9的?(可能出现以下情况)

生1:我是从15根小棒里,一根一根地去掉,一共去掉了9根,还剩6根。

(伴随多媒体演示算法)

生2:我先把15分成10和5,再从10根里面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。

生3:我是先从15根小棒里,去掉5根,再去掉4根,还剩6根小棒。

生4:我是这样想的,因为9+6=15,所以15-9=6。

生5:我先从15中去掉10,多减的1与5合起来是6。

生6:我用计数器计算。

……

(3)小结:刚才同学们用各种不同的方法计算出了15-9=6,在这几种方法中,你最喜欢哪一种?请你再次把自己最喜欢的方法介绍给同桌听一听。

【设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,且在探究各种算法的过程中,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习的主动性。此时,教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的算法,促进内化。】

2.尝试练习。

(1)出示12-9、17-9。

(2)用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。

(3)指名回答。

3.对比揭题。

(1)齐读算式15-9=6、12-9=3、17-9=8。

(2)仔细观察这3题,你发现了什么?

(3)揭题:十几减9。

三、巩固练习

谈话:小猴今天过生日,在生日晚会上,小猴的好朋友越来越多,它们有的唱,有的跳,还有的做起了有趣的游戏,让我们一起去参加它们的游戏好不好。

1.第一个节目:猜数游戏。

出示“木块图”:小熊一共搭了15个小木块,左边搭9个,猜一猜,右边搭几个。

你是怎样猜的?(指导学生填出结果)

2.第二个节目:小狗翻卡片游戏。

(1)出示空白卡片,然后翻出第一组卡片:

9+2= 第一单元11-9= 第一单元

指名让一人计算这两道题,比一比,你发现了什么?

引导学生在计算、对比中优化“想加算减”的方法,但不强求统一算法。

(2)翻出后面两组卡片,并指名计算。

四、回顾总结,反思提升。

提问:今天这节课,你学会了什么?有哪些收获?你认为自己今天的表现怎样?

生1:我学会了15-9=6。

生2:我学会了计算十几减9有好多种方法。

生3:我还学会给算式排队。

……

板书设计:

十几减9

计算15-9:

①把15分成10和5:10-9=1,5+1=6。

②把9分成5和4:15-5=10,10-4=6。

③想加算减:9+(6)=15,15-9=6。

课后反思:

本课教学的重点是“十几减9”的算法。在例题教学时,让学生动手操作,在实践、思考、讨论的基础的上,提出了多角度思考的要求。学生在交流汇报中,逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法,要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面,虽然学生刚进校门不久,但学生们思维活跃,互相启发、互相鼓励、共同完善,不管是以前知道答案的(幼儿园背过),还是暂时没想出答案的,都表现出了浓厚的兴趣。学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

资料摘要

买铅笔评课稿(共2页)

买铅笔评课稿(共2页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

买铅笔PPT及配套教案及板书设计(共2页)

买铅笔优秀说课稿课件(共3页)

买铅笔PPT课件和教学目标设计(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：买铅笔评课稿(共2页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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