单元活动分析判断气候类型教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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对应课文《单元活动 分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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典型气候类型判断方法教学设计宝应县曹甸高级中学王军【教材分析】气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考查的切入点，能有力的考查学生对知识的运用能力。考查气候类型判断的试题，虽然形式多种多样，千变万化，但学生

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所属课文：单元活动分析判断气候类型

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2018-06-07 10:02:00

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学校：宝应县曹甸高级中学

单元活动分析判断气候类型教案教学设计导入整理

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关键词：单元活动分析判断气候类型教案教学设计导入整理

正文

典型气候类型判断方法

教学设计

宝应县曹甸高级中学

王军

【教材分析】

气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考查的切入点，能有力的考查学生对知识的运用能力。

考查气候类型判断的试题，虽然形式多种多样，千变万化，但学生应该掌握的最基本的方法有三种：一是根据气候特征来判断；二是根据地理位置来判断；三是根据气候成因判断。

【教学重点】根据气温和降水的数据、图表资料，判断气候类型

【教学难点】各类气候图表的判读

【教学过程】

1、

归纳分析气候类型的一般方法

一、根据气候成因判断气候类型

气候的形成因子有：太阳辐射、大气环流、下垫面以及人类活动。根据气候成因判断气候类型主要是看大气环流。

（设计意图：强化学生对气压带和风带的影响理解）

气候类型

热带雨林气候

热带草原气候

热带季风气候

热带沙漠气候

亚热带季风气候

地中海气候

温带海洋性气候

温带季风气候

温带大陆性气候

极地气候

大

气

环

流

全年受赤道低气压控制

受信风和赤低交替控制

气压带风带的季节移动和海陆热力差异

全年受信风或副高或两者交替控制

海陆热力差异

受副高和西风交替控制

全年受盛行西风控制

海陆热力差异

深居内陆

受极地高压和东风控制

二、根据气候分布判断气候类型

世界气候的分布非常复杂，为此可将世界气候分布图简化，理想化。理想大陆气候分布情况如下图：

（设计意图：强化学生经纬度概念和区域知识）

三、根据气候特征判断气候类型

描述气候特征有定性和定量两种方法。定性描述气候特征如“热带雨林气候

终年高温多雨”；“亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季低温少雨”。定量描述气候特征是用年降水量和气温这两个主要气象要素的统计值来表达气候

特征的。这些要素常可以用来作为气候判断的指标。

（设计意图：对于数学思维较好的学生，用理科思维去判断，满足学生的不同需求）

1、分析气温的特点

（1）最冷月平均气温＞15℃者为热带型

（2）最冷月平均气温0~ 15℃之间者为亚热带或温带海洋型

（3）最冷月平均气温＜O℃者为温带型

（4）最热月平均气温＜10℃者为寒带型

2、分析降水的状况

（1）季节分配较均匀（年雨型）

热带雨林（＞2000mm）

温带海洋（＞700mm）

（2）夏季多雨，冬季少雨或干旱（夏雨型）

热带草原（700~1000m）

热带季风（＞1500mm）

亚热带季风（＞1000mm）

温带季风（500~600mm）

（3）夏季少雨，冬季多雨（冬雨型）

地中海气候（300~1000mm）

（4）终年降水稀少（少雨型）

热带沙漠、温带大陆性、极地气候

（＜250mm）

二、强化练习（设计意图：强化学生掌握方法的能力）

关于本教案的常见问题

Q：单元活动分析判断气候类型教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《单元活动分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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