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关键词：总复习教学内容(共3页)

正文

《搭配中的学问》

(一)、谈话引入,激发兴趣

引入:在开始今天的学习之前,老师想问问,有哪些同学中午在学校食堂搭餐?

问:你最喜欢吃学校食堂的哪道菜呢?

问:排骨、鱼这些都是什么菜?(荤菜)土豆、冬瓜又是什么菜?(素菜)问:这么多的食物,怎样搭配来吃才能更有营养、更健康?

师:对了!在饮食中注意荤素的搭配,才能更有营养,更健康。搭配中有不少的数学知识呢,让我们一起来学习《搭配中的学问》吧!(板书:搭配中的学问)

(二)、搭配菜谱、探究规律

活动1:给星期一的菜谱配菜

1、这是食堂王师傅提供的学校下周一的菜谱,请看:

课件出示:星期一的菜谱

荤菜肉丸子

素菜白菜冬瓜

2、星期一的菜谱里都有些什么菜啊?有几个荤菜?几个素菜呢?

3、王师傅有个要求,请看:一个盒饭中含一个荤菜和一个素菜,你打算怎样配菜呢?

能把你的搭配方法记录下来吗?

4、请学生上来展示:说说你是怎么想的?

哦,你是用……来记录的,用这种方法记录的同学请举手。

文字文字、符号连线画图肉丸子和白菜肉丸子 + 白菜肉丸子——白菜列表肉丸子和冬瓜肉丸子 + 冬瓜肉丸子——冬瓜

5、你觉得哪一种记录方法更简便?为什么?

还可以更简便吗?白菜

肉丸子

冬瓜

6、小结:通过刚才的配菜,大家发现:一个荤菜和两个素菜可以有几种搭配方法呢?

活动2:给星期三的菜谱配菜

1、同学们搭配得真好!星期一大家总结出有2种配菜方法,那么星期三呢,请看:课件出示星期三的菜谱

荤菜牛排

鱼

素菜豆腐

油菜

2、师：从图中，你能获得哪些信息？和星期一相比，哪种菜的数量增加了？哪种菜的数量不变？

（荤菜有两种：牛排、鱼素菜有两种：豆腐、油菜）

3、你能按一荤一素的方法搭配出所有的菜吗？

要求:请同学先把自己的想法记录下来，然后在小组内交流。

4、全班交流：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听？

请代表上台展示，一边说一边摆。

（1）先考虑荤菜

豆腐豆腐牛排豆腐

牛排鱼油菜油菜鱼油菜

问：所有的搭配都找完了吗？为什么？

用牛排搭配素菜有几种情况？用鱼搭配呢？有几个两种?一共有……种搭配？

这样思考问题有什么好处？（不遗漏、不重复）这两种都是用连线来记录的，哪一种更简便？

这两位同学配菜时都是先考虑……，还有不同的想法吗？

（2）先考虑素菜

牛排牛排豆腐牛排

豆腐油菜

鱼鱼油菜鱼

问：用豆腐搭配素菜有几种情况？用油菜搭配呢？有几个两种？一共有……种搭配？

（3）对比：这两种搭配方法有什么相同的地方和不同的地方？

相同：都是按一定的顺序搭配的，搭配的结果都是4种。不同：配菜时思考的顺序不同。

（4）小结：看来，两个荤菜和两个素菜可以有几种搭配方法呢？

我们在寻找搭配方法时，一定要做到（有序思考），这样才能（不遗漏、不重复）。

活动3：给星期五的菜谱配菜

1、师：大家都学会配菜了，看，这是星期五的菜谱：

课件出示星期五菜谱

荤菜肉丸子

虾

素菜白菜

豆腐

冬瓜

和星期三相比，哪种菜的数量增加了？哪种菜的数量不变？

现在有两荤三素,如果按一荤一素的搭配方法,一共有多少种配菜方法呢?

2、学生独立思考,记录结果,全班交流。

3、思考:通过刚才的配菜,同学们发现了什么规律?小组交流

让学生自由发现,然后小结:可以用荤菜的数量×素菜的数量=几种配菜方法

板书: 1荤×2素=2种

2荤×2素=4种

2荤×3素=6种

3荤3素 3荤4素 4荤4素

(三)、实践应用、解决问题

师:除了配菜,生活中还有哪些搭配现象呢?

1、搭配路线

(1)同学们在课堂上都有非凡的表现,学会了不同的搭配方法,笑笑想请你们帮个忙,她要到动物园去参观(出示图)这就是由学校到动物园的路线图,看图说一说,你能获得哪些信息?

(2)说说:一共有几条路可以走呢?你能用字母表示出几条路线吗?

2、搭配服装

师:笑笑要去外婆家做客,那衣柜里有这样几件衣服:(课件展示)要配成一套衣服可以怎样搭配呢?一共有几种搭配方法呢?

提示:在配衣服的过程中,先用序号来表示衣服和裤子,便于叙述。

(四)、联系生活、课后延伸

这节课我们一起解决了哪些问题?(配菜、搭配路线、搭配衣裤)

(有序思考,才能不重复、不遗漏地找出所有的搭配结果)

资料摘要

总复习教学内容(共3页)