资料摘要
北师大版三年级数学上册《能通过吗》优秀教学设计学习目标:1. 结合“能通过吗”的具体情境,借助常用的长度单位之间的关系,理解小数的意义;2. 知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米;3. 感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。
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能通过吗教学设计模板(共5页)
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正文
北师大版三年级数学上册《能通过吗》优秀教学设计学习目标:1. 结合“能通过吗”的具体情境,借助常用的长度单位之间的关系,理解小数的意义;2. 知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米;3. 感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。学习重点:知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米;学习难点:借助元与角之间和米与分米之间的十进关系,渗透一位小数的计数单位。教学准备:课件每人准备1角硬币5枚教学过程:一、创设情境师:淘气的爸爸是位卡车司机,每次出行前淘气都要为爸爸准备一些食品。今天,淘气又来到了食品商店:(课件出示图片)你能帮淘气读出这些商品的价格吗?它们分别表示什么意思?抽生读出每样商品的价格,并说出每个价格表示几元几角
几分。二、新知探究(一)建立米、分米与小数之间的联系1.师:爸爸带着淘气准备好的食品高兴地出发了,突然,卡车停了下来,怎么回事呢?(出示图片:卡车遇到了限高门)爸爸不能确定卡车能通过吗?2.怎样才能准确地判断卡车能通过吗?(比较他们的高矮)你能读出他们的高度吗?它们分别表示几米几分米几厘米?怎样比较他们的大小?从哪个单位开始?抽生说自己的比较方法。3.用小数表示自己的身高。(1)“同学们帮淘气的爸爸解决了问题,他高兴地出发了。接下来,老师也想考考你们。”“我的身高是1.61米,1.61米表示什么?”抽生说。(2)你能用小数表示自己的身高吗?先抽生说,再同桌互说。例如:“我的身高是几点几米,它表示几米几分米几厘米。”“小数呀,不光可以表示价格、高度,它在生活中还有更广泛的应用。”(二)生活中的小数“生活中你还遇到过哪些小数?能举例说一说吗?”抽生说。教师出示教科书中的四幅图片,抽生读一读,看一看,并说
说7.9元和1.41米表示的意义。“生活中处处都有小数,只要你留心观察,一定会有发现。”(三)体会一位小数的计数单位。3、摆一摆,说一说。(分小组摆一摆,完成表,后汇报)(1)摆一个硬币,说一说是几角,用元作单位是多少元。(2)摆两个硬币,说说是几个1角,是几个0.1元,是几元。(3)如果有时间就这样一直摆到9个硬币,每摆一次,都要让学生像摆两个硬币那样说一说。(4)重点说一说摆10个硬币,即10个1角就是10个0.1元,就是1元,初步感受一位小数表示的钱数是由几个0.1元组成的。(5)在1米长的尺子上找到1分米,说一说用小数表示是多少米;然后找到2分米,说说是几个1分米,是几个0.1米,是几米„„(6)再次体验。让学生说一说,填一填。(7)回顾总结:谈谈对小数的认识,有没有要提出的新问题。1.学习1角=()元课件演示:出示1角硬币,这是几角?用元作单位是几点几元?教师相机板书。
出示2个1角硬币,这是几个1角?是几个0.1元?昰几元?出示3个1角硬币,这是几个1角?是几个0.1元?昰几元?2.学生操作你能像老师这样接着摆下去吗?同桌合作摆硬币。边摆边说:是()个1角,()个0.1元,()元。3.汇报课件演示,抽生开火车说。重点说说10个1角就是10个0.1元,就是1元。能解释吗?4.在1米长的尺子上找到1分米,说说用小数表示是多少米;然后找到2分米,说说是几个1分米,是几个0.1米,是几米„你还能接着往下说吗?同桌互说。5.再次体验。 5教师口头出题,学生口答。三、巩固练习1、完成“练一练”第1题。白板课件游戏展示2、完成“练一练”第2题。给一段话,让学生找一找,并说明意义3、练一练第三题学生独立完成
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