资料摘要
《能通过吗》教学设计学习目标:1.结合“能通过吗”的具体情境,借助常用的长度单位之间的关系,理解小数的意义;2.知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米;3.感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。学习重点:知道“几点几米”的长度是几米几分
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能通过吗优质课教案(共4页)
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关键词：能通过吗优质课教案(共4页)
正文
《能通过吗》教学设计学习目标:1.结合“能通过吗”的具体情境,借助常用的长度单位之间的关系,理解小数的意义;2.知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米;3.感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。学习重点:知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米;学习难点:借助元与角之间和米与分米之间的十进关系,渗透一位小数的计数单位。教学准备:课件教学过程:一、创设情境师:淘气的爸爸是位卡车司机,每次出行前淘气都要为爸爸准备一些食品。今天,淘气又来到了食品商店:(课件出示图片)你能帮淘气读出这些商品的价格吗?它们分别表示什么意思?抽生读出每样商品的价格,并说出每个价格表示几元几角几分。二、新知探究
(一)建立米、分米与小数之间的联系1.师:爸爸带着淘气准备好的食品高兴地出发了,突然,卡车停了下来,怎么回事呢?(出示图片:卡车遇到了限高门)爸爸不能确定卡车能通过吗?2.怎样才能准确地判断卡车能通过吗?(比较他们的高矮)你能读出他们的高度吗?它们分别表示几米几分米几厘米?怎样比较他们的大小?从哪个单位开始?抽生说自己的比较方法。3.用小数表示自己的身高。(1)“同学们帮淘气的爸爸解决了问题,他高兴地出发了。接下来,老师也想考考你们。”“我的身高是1.61米,1.61米表示什么?”抽生说。(2)你能用小数表示自己的身高吗?先抽生说,再同桌互说。例如:“我的身高是几点几米,它表示几米几分米几厘米。”“小数,不光可以表示价格高度,它在生活中还有更广泛的应用。”(二)生活中的小数“生活中你还遇到过哪些小数?能举例说一说吗?”抽生说。教师出示教科书中的四幅图片,抽生读一读,看一看,并说说7.9元和1.41米表示的意义。“生活中处处都有小数,只要你留心观察,一定会有发现。”
(三)体会一位小数的计数单位。1.学习1角=()元课件演示:出示1角硬币,这是几角?用元作单位是几点几元?教师相机板书。出示2个1角硬币,这是几个1角?是几个0.1元?昰几元?出示3个1角硬币,这是几个1角?是几个0.1元?昰几元?2.学生操作你能像老师这样接着摆下去吗?同桌合作摆硬币。边摆边说:是几个1角,几个0.1元,几元。3.汇报课件演示,抽生开火车说。重点说说10个1角就是10个0.1元,就是1元。能解释吗?4.在1米长的尺子上找到1分米,说说用小数表示是多少米;然后找到2分米,说说是几个1分米,是几个0.1米,是几米…你还能接着往下说吗?同桌互说。5.再次体验。教师口头出题,学生口答。三、巩固练习完成“练一练”第1、3题。四、总结回顾
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