因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教案教学目标：知识与技能： 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 14:54:00

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学校：汕头市潮阳区海门东门小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

未知

2018-04-27 14:54:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

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因数中间或末尾有0的乘法教案

教学目标：

知识与技能：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教学过程：

一、复习导入；

1、

口算练习

12×3=

120×3=

12×30=

120×30=

120×300=

学生口答结果

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278=

指名板演，其他学生在本上完成。说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？它们是什么数量关系呢？（速度×时间=路程）

160×30= 106×30

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。小组讨论交流，用自己的话说一说计算的过程。

汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160

× 30

4800 可以用笔算的方法，叙述计算的过程

2）106×30=

自己试一试

学生尝试计算，反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

× 30

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106

× 30

3180 汇报计算过程，思考并回答问题。

计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0

三、巩固练习：书后第48页做一做

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第3、4、7题

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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