1、认识时、分优秀教学设计范文

《认识时、分》教案

教学内容：

课本第8-9页。

教学目标：

1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。

3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。 教学重点：

认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念。

教学难点：

时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

教、学用具：

课件、小闹钟

教学过程：

一、引入新课

谈话提问：你每天早上一般是什么时间从家里出发来学校的？你怎么知道是这个时间的？ 揭题：要知道时间，就要学会看钟表。这节课我们就通过看钟表进一步认识时间。（板书课题：认识时、分）

二、认识时分及进率

1、教学例1. （1）课件出示一个钟面图，谈话：小朋友们，我们在生活中已经认识钟表了，现在让我们再来仔细观察一下，看看钟面上有什么？

▲生：有两根指针。

师：我们怎样区别他们呢？

生1：一根又粗又短，一根又细又长。

谈话：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

出示8时的钟面，问：你知道这个钟面表示的是几时吗？你是怎么看出来的？把你的想法和同桌说一说。

明确：细长分针指12，时针指8是8时。

讲解8时的写法，让学生照样子写一写。

（2）教学“试一试”。

出示左边第一个钟面，问：这个钟面上表示的是几时？你是怎么看出来的？1时怎么写？

出示其余3个钟面，提出问题：这几个钟面上表示的各是几时？先说一说，再写一写。

组织学生活动并反馈。

指出：细长分针指12，时针指几是几时。

2、认识钟面上的大格和小格。

问：在钟面上你还能找到什么？

▲生：有12个数。

师课件出示钟面上的12个数，说明：12个数字均匀地排成一圈，让我们把它补充完整吧！（完成整个钟面）

这12个数字把钟面平均分成了几个大格呢？

生：12大格。

师：从12到1我们就称它为1大格，往下数一数吧。（一起从12数一数。）

小结：钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。

追问：12―1是几大格？12—5是几大格？从1—4又是几大格？

▲生：还有小格

师：对，钟面上不仅有大格，还有小格。相邻两个点之间是一小格，数一数1大格里有几小格？（课件演示）。

12—1之间有5小格，那12—6之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？数一数吧。

交流：你是怎样数的？

生1：我是一小格一小格数的。

生2：我是5小格5小格数的。

生3：我利用5的乘法口诀。……

比较方法，带领学生一起数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……

小结：钟面上有了分针，时针，有了这些大格，小格我们就可以准确计时了！

3、认识时分，初步建立时间观念。

（1）认识时

过渡：下面我们就一起来看看，它们是怎样计时的？

课件出示12时、1时、2时的3个钟面图。

谈话：瞧，从12时到1时，1时到2时，钟面上有什么变化？（时针走了1大格，时间过了1小时）

结论：时针走1大格是1小时。

追问：时针从几走到几也是1小时？

生：时针从2走到3也是1小时。……

师：时针在钟面上从一个数走到下一个数也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。

口头练习：时针走3大格是几小时？时针走5大格呢？

时针从12走到7，走了几大格，是几小时？

小结：时针走了几个小时，关键是要看它走了几个大格。时针走了1大格就是1小时，走了2大格就是2小时，也就是说时针走了几大格，就是几小时（板书）。

（2）认识分

谈话：我们再来看看分针是怎样计时的？

提问：你知道1分钟在钟面上是怎样表示的？指生作答，说明：分针走一小格就是一分钟。（教师课件演示）。

提问：分针继续走一小格，是几分?你怎么知道的？

口头练习：分针走5小格呢？8小格呢？

分针从12走到7，走了几小格，是多长时间？

总结：分针走了几分钟，关键是要看走了几小格。分针走1小格就是1分钟，走5小格就是5分钟，10小格就是10分钟。分针走了几小格就是几分钟（板书）。

（3）体验1分，初步建立时间观念。

究竟1分钟有多长呢？我们来感受一下吧！

活动1：让学生唱一首歌《时间像小马车》，够一分钟的时候停下来，告诉学生，这段时间大约就是一分钟。

活动2：口算比赛或写字比赛：看看一分钟你能做几道口算题，能写几个漂亮的字？指生汇报。

让学生在具体活动中感受1分钟究竟有多长？

追问：你感觉1分钟怎么样？

教师介绍1分钟能做的事情。谈话：1分钟还能做很多事情，看（课件出示）：

①印刷厂1分钟能印刷1000多份报纸。

②动车组1分钟能开4000米。

③铅笔厂1分钟可生产1600支铅笔。

谈话：看到这儿，你想对1分钟说些什么？（生自由发言）。总结：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

4、感悟时分之间的关系

（1）动手拨一拨。

谈话：同学们，你们愿意自己动手在钟面上拨一拨吗？分小组完成，并填好表格：我让分针从12走到了（ ），走了（ ）分钟。

别忙，先把你的小闹钟拨到12时做好准备。准备好了吗？

一位同学来拨钟，其他同学来看一看，他拨的对不对。然后交换一下，互相检查。你拨对了吗？填好表格后指生汇报。

（2）师：下面该老师考考你了，先让时针和分针都回到12，看你的钟面现在是什么时间？（12时）能让你钟面上的分针走60个小格吗？好，开始！

分针走了60小格也就是60分钟，再看看你的钟面现在是什么时间（1时）？时针和刚才比走了1大格。

能让你的分针接着再走60分钟吗？再看看你的钟面现在是什么时间（2时）？时针又是怎么走的？你发现了什么？填好表格后指生汇报。

小结：刚才大家通过动手操作发现了分针走60小格，时针就走1大格（板书）。时针走1大格就是1时（板书），分针走60小格是60分钟（板书），它们同时开始走，又同时停下来，这说明了什么？（说明它们相等）生回答后完成板书：1时=60分。

追问：分针再转一圈，时针走到了数字几（4）？再转一圈呢（5时）？

小结：时针和分针就这样不断往前转呀转呀，就表示出一天中不同的时刻了！

5、感受1时。

谈话：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？（课件出示）

就拿我们数学课来说吧，一节课（40）分钟，分针走了（40）个小格，课间（10）分钟，分针再走（10）小格。瞧，再加上（10）分钟就是1小时了！

课件出示：1小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起体验一下。

6.巩固练习（1-4题）。

课件出示，和学生一起完成。

四、课堂小结

总结：这节课已经上了39分钟了，马上就要下课了，能说一说这节课你学到了什么吗？学生自由发言。

升华：时间是一名神奇的魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。