解决问题国家获奖教案

购物问题

----《生活中的小数加减法》教学设计

甘肃省兰州市永登县城关回民小学 张立秀

教学内容：人教版课本P97例4. 教学目标：

知识与技能：

1.掌握用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题，体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：

结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

情感与态度：

感受数学知识与实际生活的紧密联系。

教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教材分析：

例4，是延续例3的情景，运用小数的加、减发解决买东西时钱是否够用的实际问题，让学生进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。例题提出两个相似的问题，情景相似，但购买的商品略有不同。旨在学生借助生活经验，

运用自己的方法解答。

学情分析：

本课是在学习运用比较小数的大小、小数加、减法的知

识解决生活中简单问题基础上进行教学的，进一步解决生活中购物的实际问题。

教学方法：启发式、讨论法、演示法、练习法等

教学准备：多媒体课件，练习纸等

教学过程：

一、复习引入

1.口算：

1.4＋1.5= 1.7＋2.0= 3.9-1.3= 4.8-3.5= 5.8＋2.2= 4.6-0.6= 1.6-0.8= 2.8-2.4= 2.

二、探究新知

1.出示例4 第一个问题

（1）出示例4

课件情境图，你从图中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师帮助学生理解题意。

（2）小组交流、探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

方法三：10-6.8=3.2（元）3.2-0.6=2.6（元） 2.6＞2.5，买铅笔够了

师：面上三种方法有什么共同点？

共同点：这三种方法都是先算出买了文具盒以后还剩多少钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

小结：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，

然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

（3）你能用其他的方法进行检验吗？（还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。）

方法四：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：解决一道问题我们可以用不同的方法来解答，不同的方法可以相互检验。

2.课件出示例4情景图第二个问题。

如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够？求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法同上

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。

（请学生说出解题方法及过程）

三、巩固提高

1.做一做：

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？

2.

3.

（1）哪种玩具最贵？最贵的比最便宜的玩具贵多少钱？

（2）挑选两个你喜欢的玩具，需要多少钱？

（3）小东有10元钱，买了一个

具？

4.拓展：

，还可以买哪两个玩 四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问

吗？

板书设计：

购物问题

----《生活中的小数加减法》

1. 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10，所以买铅笔够。

2. 方法一：方法同上0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法二：2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2

买带橡皮的铅笔不够。