2、直角的初步认识教学设计第一课时

“角的初步认识”教学设计

教学内容：

苏教版二年级下册第64—65页的例题以及第65—66页的“想想做做”第l—4题。

教学目标：

1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。 教具准备：课件、三角尺、练习纸、棉线、吸管、小棒、圆形纸片、活动角、实物钟

学具准备：练习纸、棉线、吸管、小棒、圆形纸片、活动角

教学过程：

一、

课前导入

1、（出示一个五角星）师：小朋友们认识它吗？（认识）这是一个？（五角星）人们为什么称它为五角星呢？（因为它有五个角）就请你来指一指这五个角在哪里？（学生可能会指点）再请一位小朋友来指一指。

来，我们跟着老师一起来指一指。（画弧线）伸出你的小手和老师一起指一指。现在薛老师请一位小朋友再来指一指五角星上面的角。（指名指,指对后当场奖励）(你指的非常好！)

二、引导探究，学习新知

1、今天这节课，我们就一起来认识角。（出示课题，板书）

请我们小朋友找一找，在教室里，哪些物体的面上有角？

（我们先自己观察一下，然后伸出小手来比划比划）

指名回答。（你说的非常好，这面上确实有角；不错，观察真细心！）

（一）

建立表象

今天老师也带来了一些物体，你能在这些物体的面上找到角吗？（能）指名上黑板指。

下面我们一起来把它请出来。请仔细看。（出示课件中的角）

师：请小朋友们仔细观察这些角，谁能说说，角长什么样子的呀？（如果学生不会说，可以用小手来比划一下）（你的回答很有价值！你这样的比划指出了角的一个重要的特点）

在数学王国里，它们有一个共同的名字，叫做边。（出示课件）一起读一遍！来看看这两条边，都是怎么样的呀？

除了有两条边以外，还有什么呀？（尖尖的点）（观察真仔细！）

（二）画一画

师：刚才通过观察我们知道了角有这么多的特点，现在我们想不想自己动手来画一个角？（想）伸出小手和老师一起把这个角画在黑板上。

首先，我们要先画一个点，然后顺着这个点画一条线，这条线怎样呀？（直直的），

接着，顺着这个点再画一条线，这条线也是？（直直的）（适时表扬）

小朋友们，这就是我们数学里的角。数学家们为了找角方便，给角的每个部分都去了好听的名字。想不想知道？（想）

在数学王国里，这尖尖的部分叫做角的顶点（板书）

这条直直的线叫做角的边（板书），另外一条线呢，也叫角的边（板书）

师：请看，角有几个顶点？（1个）（板书：角有一个顶点）观察的真仔细！

再仔细看，他有几条边的？（两条边）而且他的两条边怎么样？（直直的）（板书：两条边，直直的）真棒，都是细心的孩子！

小结：这样的顶点和这样的两条直直的边，就组成了一个角。（板书：画弧线）。

那现在谁想来指一指这个角的点点和两条边在哪里？（回头指直角和钝角）

即时判断：

你们现在都认识角了吗？（认识）真的认识啦？好，还有几个图形想考考你们呢。（出示课件）（想想做做1）

（1）先来看1号图形。（指名回答）（1号是角）

同意他说的意见吗？（同意）既然它是角，谁愿意上来指指它的顶点和边？（小朋友们，看看他指的和你们想的一样不一样。）（指名指）正像我们小朋友所说的，它确实是角！

（2）再看2号。（不是角）为什么呢？（因为有条边是弯的）。哦，如果是角的话，这条边应该是怎样的？

（3）3号图形呢？（是角）同意的请坐正！

（4）4号图形呢？（不是角）为什么？（没有直直的边，也没有顶点）

小结：看来同学们学的真不错！刚认识了角，就能利用角的特点来判断角！你们真是好样的！把掌声送给自己。

（四）数一数

新朋友角呀，不但隐藏在物体的面上，还喜欢藏在图形里呢。下面，我们就一起到图形里面找一找，看看他们都藏在哪儿呢，想不想去？（想！）（出示课件）请同学们拿出练习纸，自己在每个图形里面找一找，各有几个角。

学生做题，老师巡视。

习题：想想做做2

（

）个

（

）个

（

）个

（

）个

集体订正：

（1）先来看1号图形。（有4个）有没有不同意见？谁愿意把四个角指给同学们看一看？（用弧线表示）

（2）2号图形呢？

可能有不同意见：一，认为有1个，二，认为有3个。到底有几个角呢？请这两位代表到台上来，分别请他们指一指角在哪里。同意三个的请坐正，同意一个的请举手。

很感谢这两位小朋友！因为他们不同的思考，引起了我们热烈的讨论，也让我们深入的认识了角！

（3）3号图形呢？（2个）你们认为呢？

（4）4号呢？（5个）多请几位小朋友说。看来真是难不倒我们小朋友呀！我们一起来数一下。真有5个角！

（五）动手做角

请小朋友们把刚刚的练习纸放到桌肚里面。好！小朋友们，刚才我们在物体的面上找到了角，在图形中也找到了角。那想不想自己动手做出一个角呢？请小朋友们拿出老师提供给你的材料来做角。在做角的过程中，如果遇到困难，也可以同桌之间互相帮助一下。

（学生做角，教师巡视，并适时表扬）

造好角的小朋友请坐正！哪位小朋友想展示一下自己的作品？

（1）两根小棒：（投影展示）有角吗？请你指指这个角的顶点和边分别在哪里。

（2）吸管：（投影展示）折一下，指指它的顶点。

（3）棉线（需要两位小朋友）看看他们的合作，能创造出什么样的作品？他的顶点在哪里？还有两条边，这就组成了一个角。看来一根简单的棉线也能创造出角来，真的了不起！

（4）圆片：折出角。

看来小朋友们真是心灵手巧呀！一会儿工夫就做出了这么多的角。下课后，我们一定要好好的欣赏！现在，请小朋友们把你的作品轻轻地放进桌肚里面。（表扬动作快的小组）

（六）比一比

师：老师这里还有一个物体，它能变化出不同的角，你相信吗？好，看仔细哦！（出示钟面）（先拨一个较小的角），这上面有角吗？（有）请你来指一指！看清楚了！他开始变了！这个角是怎么变的？（变大了）再看！（又变大了）！哦，原来呀，角有大有小的！（板书）

下面请看屏幕上三个钟面上的角。这三个角，哪个角最大？那个角最小？

（3号角最大，1号角最小）你是怎么知道的？

小结：其实，如果角的两条边张开的越大，角就越大。两条边张开的越小，角就越小。

其实，角的大小这种现象，在生活中也得到了广泛的应用！同学们请看！（出示扇子图）

这是一把扇子。如果我们把扇子的两边当做角的两条边的话，那么，当扇子打开的时候，角会如何变化呢？（一起回答：角在慢慢变大）

那么，我们把扇子合拢呢？角又会有怎样的变化？（指名回答）（角会慢慢变小）。说得真棒！掌声送给他！

扇子上的角随着扇子的打开，会不断的变化，这个角是活动的。老师也给我们每个小朋友准备了这样的一个活动角。现在请我们小朋友拿出2号信封里的活动角，抓住角的两条边一起慢慢打开，再慢慢合拢！

停！每个小朋友举起你手中现在的角，让老师来欣赏一下！（展示两个作品）

找出两位小朋友的角，比一比，谁的大，谁的小？

（能一眼看出来）。这种情况，只要我们小朋友一眼就能看出来了。

我再找一个作品。（出示差不多大的角）这两个角谁的大呢？这用眼睛好不好判断了？（不好判断）你有什么好方法比较出它们的大小呢？把你的好方法先悄悄地说给你的同桌听。说好的立刻坐正。看来你们都想出了好方法了。谁来说一说？

（两个放在一起比）怎么放在一起?（请一位小朋友演示）：将顶点和其中一条边合在一起，这样就能判断出来了，谁的较大？

看来，比较角的大小，除了用眼睛观察外，还可以用这种重叠顶点和一条边的方法来比较。小朋友们真厉害，能找到不同的方法！

三、欣赏儿歌

现在，请你们将它收起来。看哪些小朋友收的又快又安静？小朋友们学得这么认真，老师还编了一首儿歌。我们一起来读一读！

角儿角儿真奇妙，有的大来有的小。一个顶点两条边，比比画画都知道。

一首简单的儿歌，把我们角的特点全包括进去了！奇妙吗？（奇妙）下课以后，你可以回家把这首儿歌说给你的爸爸妈妈听一听！

四、课堂总结

今天，我们一起认识了角！知道了角有（一个顶点两条边），还知道了（角有大有小）。其实，世界上处处都有角，我们就生活在角的世界里！下面，请小朋友们和老师一起来欣赏生活中的一些角吧！

我们的首都北京，角，让天安门更加的庄严威武；

金字塔，棱角分明，使之成为古代建筑中的经典；

有了美丽的角，埃菲尔铁塔在人们的心目中成为了浪漫的象征；

2010年世博会上，中国馆的独特建造，让全世界的人为之惊叹，也更加深入的认识了中国；

在学校的操场上、在走廊的橱窗上、在我们每天学习的教室里，角每天都在默默地陪伴着我们！

同学们，今天我们一起认识了角，其实，关于角，还有很多的奥秘等着我们去探索和学习！

板书设计：

认识角