13 鲁班造伞主要内容及教案内容

二下语文教学设计

13.鲁班造伞

（第1课时）

课时目标：

1、

会认“鲁、匠”等14个字，能熟练认读。

2、

会写“湖、游”等8个字，能书写准确、美观。

3、

默读课文，能把握课文脉络，理解课文大意。

重点：会认生字能熟练认读。

难点：能准确、美观书写会写生字。

教学过程：

一、激趣导入，启动智趣

1、课件出示雨伞图片：引导学生仔细观察雨伞的样子。

2、质疑导入：同学们，你一定见过许多不同类型的雨伞吧，它们的外形都有什么特点呢？今天我们一起来学习课文《鲁班造伞》，看看为什么雨伞会是现在的样子呢？

二、探究释疑，生成智趣

1、默读课文，把握文章大意。

说说课文主要说了一件什么事？

2、指名读文，标画段落，圈出生字。

3、集体反馈，指名汇报圈画词语。

4、出示会认生字：

（1）带拼音认读生字，师领读。

（2）不带拼音，开火车认读生字。

（3）小组交流合体字识字方法：加一加、减一减、比一比、换一换。

（4）指名认读词语，生领读。（课文中出现词语）

（5）拓展：词语单指名读，生领读。

三、练习评价，展现智趣

1、出示会写生字，全班齐读。

2、小组交流：哪个字最难写？哪个笔画要注意？

3、小组代表汇报反馈。

4、看书写笔顺动画课件，学生书空，说出笔画。

5、指导书写：生描红、书写。

四、畅谈体悟，发展智趣

1、用会写生字组词，开火车比赛。

2、这节课你有什么收获？你学会了什么？

板书设计

鲁班造伞

突遇大雨----头顶荷叶----反复改进----终于成功

二下语文教学设计

13.鲁班造伞

（第2课时）

课时目标：

1、

默读课文，能用自己的话说说鲁班造伞的经过。

2、

结合上下文语句，准确理解关键词语的意思，并能写出句子。

3、

体会鲁班通过仔细观察生活而发明的过程，懂得只有勤于观察、善于思考，才能有所创造的道理。

重点：默读课文的方法。

难点：结合关键词语把握勤于观察才能有所创造的道理。

教学过程：

一、激趣导入，启动智趣

1、

复习导入：课件出示会写会认生字词语，学生认读。

2、

新课过渡：说说你对鲁班的了解。

二、探究释疑，生成智趣

1、

指名分段读文：把握全文脉络，读准字音，读通顺。

思考：这篇课文讲了什么事？用一句话概括一下。

（示例：这篇课文讲了，____发明了____的过程。）

2、

学习第一段（背景）：全班齐读。

思考：（1）读了这一段你知道了什么？

（谁？他是做什么的？他是什么样的木匠？为什么这么说？

他有什么成果？）

（关键词语：著名、许多、传说，体会语言准确性。）

（2）你能猜想一下，接下来课文会讲什么吗？我们一起来证实看看。

3、

学习第二段（起因）：全班齐读。

思考：（1）这一段，写了谁做了什么事？他们遇到了什么情况？

（2）这是场什么样的雨呢？你从哪里看出来的呢？

（关键词语：忽然、大、四处躲藏）

三、练习评价，展现智趣

1、学习第三段（经过）：独自默读。

思考：（1）他们遇到了什么问题？（示例：他们游玩时，因为_____而不能_____。）

（2）怎样解决这个问题呢？（两次对话）

同桌互读对话，指名回答：从对话中你知道了什么？

（指导对话朗读，读准语调，读出语气。）

2、学习第四段（经过）：独自默读。

思考：结合插图说一说鲁班看到了什么？

荷叶是什么样子的，有什么特点？（括出荷叶是怎样挡雨的句子。）

他会怎么想？（受到什么启发？）

他为什么会兴奋？（第三次对话）

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13.鲁班造伞

3、学习第五段（结果）：独自默读。

思考：怎么回家的呢？从哪个词可以看出鲁班的心情？（跑）

鲁班是怎样造伞的？用自己的话说说步骤。（示例：他先____再_____。）

做完伞，妹妹是如何评价的？（第四次对话）

听了妹妹的建议后，鲁班的反应是什么？他又是怎样做的？

（关键词语：反复、终于）

四、畅谈体悟，发展智趣

1、读练习二句子，用“忽然、反复”造句。

2、用你自己的话说一说鲁班造伞的过程。

你觉得这个过程怎样？从这个过程中，你学会了什么？

板书设计（课件展示）

背景

（1）

人物：鲁班

职业：木匠

成果：发明雨伞

起因

（2）

人物：鲁班和妹妹

时间：一天

地点：西湖

经过

（3）

遇到问题

第一次对话

雨天不能游玩

第二次对话

亭子只能看附近

（4）

第三次对话

（雨中荷叶受到启发）

结果

（5）

第四次对话

不能折起来

终于造出了能开合的伞

事情：突降大雨

想出办法

盖小亭子

挡雨又能带走

有办法了

反复试验