解决问题ppt课件课堂实录

简单的小数加、减法解决问题教学设计

辛集市天宫营乡吴王小学

苏书锋

教学内容：教科书97页例4及相关内容。

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验数学学习的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件。

教学重点、难点、：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程：

一、复习引入

一个玩具小熊3元，一辆玩具小汽车5元，月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

提问：你知道了什么？

预设1: 9-3=6（元） 预设2： 3+5=8（元）

6元＞5元 9元＞8元

所以钱够。 所以钱够。

二、引入情景，探究新知

（一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了一个6.8元的铅笔袋，还想买一个2.5元的笔记本和1支0.6元的铅笔，她的钱够吗？

这道题要解决的问题是什么？

（二）

分享过程，感悟方法；

通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

1、通过写一写、想一想等数学活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2、通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

（1）预设1：

（2）预设2： 预设（3）

10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元） 6.8+2.5+0.6=9.9（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元） 9.9元＜10元

3.2元＞3.1元 0.7元＞0.6元 答：她的钱够。 答：她的钱够。 答：她的钱够。

前两种方法都是先求出买铅笔袋剩余的钱，然后在比较剩余的钱够不够。

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解。

如果把0.6元一支的铅笔，换成1.2元一只的铅笔，钱够吗？

（1）预设1： （2）预设：2 （3）预设：3

先算10-6.8=3.2（元） 先算 10-6.8=3.2（元） 6.8+2.5+1.2=10.5（元）

2.5+1.2=3.7（元） 3.2-2.5=0.7（元） 10.5元＞10元

3.7元＞3.2元 0.7元＜1.2元 答：她的钱不够。 答：她的钱不够。 答：她的钱不够。

你的结果正确吗？

你是怎样验证的？

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

一辆货车自重2.8吨，载质量6吨，满载时共重8.7吨，它超载了吗？

预设①： 预设②

6+2.8=8.8（吨） 8.7-2.8=5.9（吨）

8.8吨＞8.7吨 6吨＞5.9吨

所以没有超载。 所以没有超载。

四、布置作业

作业：第99页练习二十一第6题、第7题。