解决问题教学设计实例

人教版二年级数学上册《认识几时几分》教案

资中县高楼镇中心学校

崔再明

一、复习导入：

师：孩子们，看看今天老师手上拿了一个什么东西？(出示钟面教具) 哪个孩子告诉大家，钟是用来作什么用的？

老师也给每位孩子准备了一个小小的钟面，请拿出来给大家看看。（学生拿出学具）漂亮吗？

现在请大家仔细观察钟面上都有些什么？看谁观察得最仔细，也可以把你观察到的给同桌说说。（给一分钟的时间）

全班交流，不同的学生指着学具钟面说：时针

最短；分针，最长；还有数字；

还有大格和小格。

[复习钟面] 同学们观察时都很认真、仔细。这节课，我们学习时，需要大家观察得更仔细，大家准备好了吗？

那么，时针是用来干什么的？（生：表示整时）现在老师要大家在钟面上拨出3时，怎么拨？请孩子们在钟面上拨出来。（成果展示）有的同学肯定分针不在12位置，进行强调指正。

师生一起快速地拨出5时，11时，12时。

[复习时针的作用，更重要的是复习整时，特别是每次强调时针位置，分针12时位置，为后面几时几分例2打下基础] {复习钟面和在学具上拨出整时是肯定必须的。由于是复习，节奏一定要快一点，复习的重点在整时，可慢一点。训练学生观察动眼、说用动口、拨要动手。只要学生说对了，立即就进行下一步} 板书半课题：对了，刚才大家都再一次认识了整时，板书“认识几时”；

二、新授：

（一）教学例1。

知识点2个：1小格1分钟，1时＝60分钟

1、刚才还有的同学发现了分针，有谁知道分针是用来干什么的？（表示多少分钟）

2、认识分针转动1格1分钟，转1分钟钟面上就用1格表示。

师：要表示多少分钟，我们就应该先知道1分钟。那么1分钟在钟面上怎么表示呢？（停顿）

看课件与教具学具配合：

课件：点击按钮，推镜头钟面变大。师：我们发现上面有很多最小的格子，我们叫小格；再点击按钮，出现分针转动1小格，同时颜色变化1小格。

教具：老师拨出教具钟面上的1小格。

学具：学生指出学具上的1小格，同桌检查拨1小格，抽样几个学生拨1小格。

[通过课件集体定义1小格，教具教师动手1小格，学生动手1小格，在学生头脑中建立1小格与1分钟的对应关系，即：分针转动1小格1分钟，要转1分钟钟面上就用1格表示。此处节奏一定要慢。] 3、师生一起体会1分钟有多少长时间。

[]转动第2个1分钟来体会。第一个1分钟只是认识1小格，此处真正体会1分钟，同时开始下一步骤，一举两得。如果重复用第一个1分钟1格来体会，那么两次时间不一样长，第一次太快，重点在认识1小格] 按动按钮，分针很慢地转动1小格，同时很慢地色变1小格。

4、课件较快速地展示第3分钟，然后师生一起再拨第3分钟；同样的方法学习第4分钟、第5分钟。

小结：刚才我们一起学习了5小格，孩子们发现第5小格的线比前4格的线要长一点，我们可以把5小格看作1大格。所以。

学生在学具上拨出分针在5分钟的位置。

5小格＝1大格，1大格＝5小格的目的是：为准确快速地数出任意格作准备。如43分钟＝8个5大格+3个小格。要懂到从1格1格地学，到5小格＝1大格，1大格＝5小格的设计意图。节奏渐快为妙！

[慢节奏学习第1分钟，通过第2分钟，体会1分钟究竟有多长，提高速度学习第3分钟、4分钟、5分钟，可以让学生真正掌握1小格表示1分钟，1分钟的时间在钟面上分针要转动1小格] 5、学习“1时＝60分钟”

（1）课件展示10分钟到55分钟。先看课件，读出分钟数，再在学具上拨10分钟、15分钟、30分钟、45分钟、55分钟。

[]此处节奏要快，充分利用计算，快速读出分钟数，学生说出算理，拨出分钟数，一读数二说理三拨位置，要一气呵成！] （2）55分钟处要停下，1分钟1分钟地数，一直数到60分钟。得出“1时＝60分，60分＝1时”，然后课件整体播放一次1时＝60分的完整动画。引导学生观察分针位置变化，特别观察时针的位置变化。从12到了1时位置（翻山上坡到顶了，也为后面时分作铺垫）

翻山后1：01、1：02、1：03，最后来个5：36作为练习。克服不是整十数和整五数。

注意强调分针起先转1大格是5分钟，而时针转1大格是1时，

6、给出三个钟面贴于黑板，第一个由老师教写法，后面由学生读，写。

一方面教写法，另一方面作为板书补充。

7、增加熊2的作息时间，根据时间在钟面上拨出时间，用数学情景渗透健康的生活方式。根据时间，可分组拨，也可集体拨。此步是考察本节课的教学效果的。

8、最后一环节作为机动，就是不断地读说拨写几时几分，直到下课，估计没时间了。

下课时总结，我们不仅学习了时，还学习了几分，完善课题“认识几时几分”，读课题，珍惜时间，结束。