采访对象是棵树教学目标设计是什么类型的资料？

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采访对象是棵树教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：采访对象是棵树教学目标设计

正文

课题

课时安排

18.采访对象是棵树

第一课时

1.学习课文中的生字新词。

2.理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会文章教学目标

所表达

的思想感情。

理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会文章所教学重难点

表达

的思想感情。

教学准备

塔里木垦区的防风林图片、字幕投影片

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课

1.出示塔里木垦区的防风林图片。

这就是塔里木垦区，他曾经是一片寸草不生的广袤无垠的沙漠，但是现在你看，这一片枝繁叶茂的防风林就像一堵绿色的城墙，给沙漠带来了无限生机。这一片防风林是谁摘种的呢?要知道在这里栽种树木是很难成活的。是的，这里每一棵树都生之不易，每一棵树都携带着一段感人的故事。现在，就让我们一起走近这些不平凡的树，去倾听这些树所叙述的故事吧。

2.板书课题：采访对象是棵树。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，把自己不理解的生字作上记号。

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（1）作者一共采访了几棵树？用自己的话简要说说每棵树多对应的人（或物）的故事。

（2）把不懂的词语画出来，准备交流。

3.学生读课文，动手画，动口交流，教师巡视指导。

4.教师检查预习预习情况。

（1）关于生字

①.字音上, “垦”的韵母是前鼻音,要注意归音;“葬”的声母是平舌音，韵母是后鼻韵，要读准确。“屡、犁、蜡”的声母都是边音l。

注意多音字不能读错。

“树冠”的“冠”应读guān，“担负”的“但”应读“dān”。

②.字形上，虽然“屡、葬”的笔画较多，当如果能巧妙借助熟字带生字的方法，记忆起来就轻松得多。注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”。

（2）关于词语。

驱车：驾驶或乘坐乘坐车辆（多指汽车）。

树冠：树干上部连同所长的枝叶。

伫立：长时间地站着。

屈指可数：成语。弯着手指头计算数目。形容数目很少。

风餐露宿：在风口吃饭，在露天过夜。形容旅途或野外生活的辛苦劳累。餐，吃。宿，夜里睡觉。

- 2 -

枝繁叶茂：成语。枝叶繁密茂盛。

万马奔腾：非常多的马在奔跑跳跃着。形容声势浩大，气氛热烈或发展迅速。

婀娜多姿：成语。形容姿态柔和而美好。

（3）关于问题

共采访了三棵树：一颗白杨树，一颗沙枣树，一颗柳树。

与白杨树对应的应该是一位老班长的故事。由于干旱，老班长生前植树，连年未见成效，临死前叫人把他葬在大漠的最前端，就在那里栽活了一棵树。

与沙枣树对应的是一匹军马的故事。战时，老马屡立战功；战后，又与老兵们一道任劳任怨地拉犁垦荒，直到死去。

与柳树相对应的是一位上海女知青的故事。在沙暴突起的时候，这位女知青追赶被风暴吹走的行军锅而献出了自己宝贵的生命。

三、自主探究课文内容

1.有感情地朗读课文。

2.生动的复述这三个故事。

3.从故事中抓重点词句体会人（物）的精神品质。

四、课堂小结

1.作者采访的三棵树，每棵树下都埋藏着一段感人的故事，学完这三个人（物）的故事后，你对他们分别想说些什么？

2.学了本节课后,你有哪些收获?

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18.采访对象是棵树

第一课树（老班长）——鞠躬尽瘁死而后已

板书设计

第二棵树

(军马）——战功赫赫，任劳任怨

第三棵树

（女知青）——奋不顾身，自我牺牲

练闯考35页:18课

1.我会拼写,我能书写; 作业布置

2.火眼金睛,辨字组词; 3.给下列词语找近义词朋友; 4.选词填空.

教学反思

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资料摘要

采访对象是棵树教学目标设计

采访对象是棵树教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

采访对象是棵树PPT课件和评课稿

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关于本教案的常见问题

Q：采访对象是棵树教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？