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解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

学

校：

耳字壕小学

年

级：

四

年

级

课题

第10课时求小数的近似数

备课人

徐存连

教学时间

教学目标

2018.4.26 教法学法

自主合作

学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重难点

难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

教学过程

二次备案

一、巩固旧知：

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（），改写成用“万”作单位（）

2. 太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。横线上的数写作（），四舍五入到万位是（）。

为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

二、学习新知

1、学习例2：

出示主题图：出示数据和问题：

提问：地球与月球的距离是多少万千米？（请同学来读一读）

小组讨论交流：

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?

(2)应该把384400缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0

板书：384400千米＝38.44万千米

（4）启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 小组讨论交流。

2、学习例3 出示主题图：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、完成做一做

4、区别对比。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、巩固练习：练习十三

1、学生独立完成。

2、集体订正。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么想和大家分享的知识吗？

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

384400千米=38.44万千米 778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米

板

↑

书

在万位的右边，点上小数点，在亿位的右边，点上小数点，在数

设

在数的后面加上“万”字。的后面加上“亿”字。再按要求保

计

留一位小数。

教

学

反

思

安全提示

养成教育

接打热水不要拥挤！

见到师长主动问好！

资料摘要

解决问题教学设计第一课时

解决问题教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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