神奇的丝瓜优秀教学设计是什么类型的资料？

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神奇的丝瓜优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：神奇的丝瓜优秀教学设计

正文

《神奇的丝瓜》第2课时

教学目标：

1.抓住课文中的重点词句，体会丝瓜的神奇。

2.作者的担心衬托了丝瓜的神奇，了解这种写作方法。

3.培养孩子们热爱大自然的情感。

重难点：

抓住课文中的重点词句，体会丝瓜的神奇。

教学准备：

PPT 一、导入。

1、同学们喜欢吃什么蔬菜？

（指名回答。）

2、丝瓜是一种常见的蔬菜，它又有什么神奇之处呢？让我们走进课文，来感悟它的神奇。

二、了解作者。

季羡林简介：

（1911-2009），山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。著名散文集有《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》。

季羡林先生学识渊博、德高望重。他的散文更是当代散文中的瑰宝，是学生学做人、学作文的经典教材。他的散文有着完美的意境，

精巧的结构，纯朴恬淡、极富音乐性的语言。

三、初读课文，感悟神奇。

1、同学们，初读了课文，你们知道作者重点写了几条丝瓜？（四条）

分别是哪四条？在文章中找出相关语句。

（1）最初长出的一条

（2）三楼窗外的两条

（3）二三楼之间的一条

2、同学们读书可真认真，很快就找出了课文具体描写的四条丝瓜。接下来我们就来看看作者这四条丝瓜有什么神奇的。

要求：

每条丝瓜的神奇表现在哪？把有关的语句画出来。

3、指名生汇报。

（1）最初长出来的瓜神奇在哪儿？

最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

讨论：这条丝瓜为什么停止生长？（指名生回答）

指导朗读。

（2）那么，三楼窗外的两条丝瓜和二三楼之间的一条丝瓜又有什么神奇呢？谁愿意结合课文的相关语句说说？

“

这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。”

（

“发疯似的猛长”生动地写出了丝瓜生长的迅速，也流露出了作者对丝瓜生长速度这么快的惊讶。）

“两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。”

（这两个丝瓜似乎有思想，还很有智慧，知道自己重，瓜秧承受不了，就自己主动变弯，把躯体放在窗台上。丝瓜很懂得适应环境，为了继续生存，就改变自己。）

（联系生活实际想想有没有见过弯的丝瓜。）

“等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。”

（这丝瓜真是太神奇了，它上面够不着窗台，下面也是空空的，居然能够由原来垂直悬在空中的瓜平躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。没人知道它是怎么做到的。）

四、总结全文，再次感悟瓜的神奇。

读最后一自然段。总结概括：

我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。

五、从担心体会神奇。

1、

课文没有太多的语句写丝瓜的神奇。对丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的写法。请同学们再读课文，把“我”的担心画出来，读一读。

2、分别找出三处担心，体会作者的情感，理解“杞人忧天”的意思。

六、课后拓展。

说说你还知道什么植物很神奇。

（仙人掌、蒲公英、爬山虎等）

七、学生总结本节课的收获。

资料摘要

神奇的丝瓜优秀教学设计

神奇的丝瓜优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：神奇的丝瓜优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？