解决问题第二课时教案

小数的初步认识《解决问题》的教学设计

瞻榆镇明德小学校 梁继业

一、教学内容：

本节课选自2011年新课标人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识《解决问题》例4内容。

二、教学目标：

1.

巩固一位小数加、减法的计算。

2.

灵活地运用小数加、减法解决实际生活中的问题。

3.

激发学生们学习的兴趣，培养学生主动探究解决问题的能力，让学生更加的喜欢数学这一科，用学到的知识去解决更多的问题。

三、教学重点和难点

重点：能正确解决小数加、减法的问题。

难点：能综合运用所学知识解决问题。

四、教学预设

同学们了解问题后，能用一种方法、或两种方法来解决问题，还能提出不同的问题来，为以后的学习做好了准备。

五、教学准备: 课件、小奖品、投影笔

六、教学过程

（一）趣味导入

先出示一个转盘，在上面标有不同的小数，之前学生们都学习了小数的加减法的基本知识，为了把新旧知识结合起来，制作了一个抽奖活动，中奖说明：每人有两次抽奖的机会，把两次的数加起来，看谁是抽到和最大，一共有三个奖项，提问：同学们，你们认为抽到数最大，谁能获得一等奖、二等奖、三等奖？同学们都想积极的参加，争先恐后的举起手来。

（二）新课探究

同学们，其实上面这些小数不是凭空想出来的，而是和今天的内容有关，然后出示课件，提出问题：小丽有10元钱，买了1个文具盒后，还想买一个笔记本和1支铅笔，她的钱够吗？

教师提问：从图片中你得到什么信息？这道题要解决的问题是什么？找3名中等以上的同学来回答。

学生：老师小丽有10元钱，买了一个文具盒后，问剩下的钱够买其它东西吗？

教师提问：同学们，剩下的钱够吗？如果你是小丽，你怎么来解决这个问题那？

给学生们3分钟的时间来思考，然后独立解决问题。然后找2～3名同学在黑板前展示自己的结果。同学们的做法不一，教师加以引导和指正。

成果展示：

第一种方法：10－6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）3.1<3.2,小丽的钱够了。

第二种方法：10－6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）0.7>0.6，钱够了。

教师提问：同学们，他们做的对吗？你的方法和他们的一样吗？你能说说为什么这么做吗？让上黑板的同学们说一说自己的做题思路，提出问题：你知道第一方法和第二种方法有什么相同的地方吗？又有什么不同的地方那？

（三）小组合作和探究

相同点：这两种方法都是先求买文具盒后小丽剩了多少钱。

不同点：第一种方法用剩下的钱，先是求出买剩下两样东西的钱，然后和买东西的钱鹤剩下的钱做比较，结果小丽的钱够了。而第二种方法使用剩下在买一样东西，看买东西钱和第三个东西做比较，结果钱够了。

教师提问：如果把要买的铅笔换成另外一支，钱够吗？你会解决吗？

同学们的回答：会，用的方法和上面的一样。

（四）回顾与反思

同学们，上面的两种方法非常好，还可以把要买物品价钱都加起来，看比10元多还是少，通过学习我们知道了不同的方法可以互相检验啊！你还可以提出一个不同于上面的问题吗？提出后并解答。

（五）习题检测 教科书97页做一做

以及练习单

（六）板书设计

解决问题

(1)6.8＋2.5＋0.6＝9.9 （元）9.9<10，

钱够了。

(2)6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5>10，钱不够。

（七）课堂小结

通过本节课的学习，同学们掌握了解决小数加减法的问题，不仅仅是一种方法，还可以相互验证，计算准确，思路清晰，小组合作默契，希望同学们在以后的学习过程中百尺竿头更进一步，用学过更多的知识去发现和解决身边的问题。