解决问题名师教学设计2

《解决问题》教学设计

教学目标：1、运用小数点移动引起小数大小变化的规律有条理的来解决实际问题；

2、通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除以）10、100、1000等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的联系。

3、培养学生在解决实际问题中的合作意识，培养学生知识迁移和推理的能力。

教学重点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。

教学难点：在实际问题中寻找算式与规律的联系。

教学过程：一、情境导入

老师在朋友圈里看到一位朋友一顿饭吃了1百万，你们猜猜这是怎么回事？

揭示：这不是一百万人民币

出国旅游，我们需要把人民币兑换成外国的钱币，这就是外币兑换。

关于外币兑换，你知道些什么？

出示外币兑换的含义。

在外币兑换的过程中会出现数学问题，今天我们一起来解决问题。

板书课题：解决问题

二、讲授新课

1、出示课本例3（将汇率更改为0.1586）

①阅读与理解。

问：要想解决问题，咱们首先得做什么？

（阅读）

问：读了就行了吗？如果读一遍不懂呢？

（读到理解为止）

板书：阅读与理解

请同学们再次阅读，直到理解为止。

请同学说对这道题的理解。问：你知道了什么？

师板书整理： 人民币 美元

知道了

1元 0.1586美元

1万元 ？美元

②分析与解答

知道了条件和问题，我们就来解决问题，请大家先分析一下，这道题该怎么计算？

学生在草稿本上列出算式并尝试解决。

一学生板书

问：10000是从哪儿来的？

为什么用乘法？

你是怎么计算的？用到了什么规律？

板书：分析与解答

③回顾与反思

计算出来了，就一定正确吗？我们还需要做些什么呢？怎么检验呢？

引导学生利用除法进行验算。

问：1586的小数点在哪儿？

小结：解决问题的过程

2、一百万的饭钱。

读题，找条件，分析，解答，验算。

3、知识迁移

100张A4纸的厚度1cm，1张呢？

学生读题，找出条件和问题，分析与解答，汇报。

问：为什么用除法？

四、回顾

回顾解决问题的一般过程。

五、板书设计

解决问题

1、阅读与理解 人民币 美元

知道了 1元 0.1586美元

1万元 ？美元

2、分析与解答

10000×0.1586=1586（美元）

3、回顾与反思

1586÷10000=0.1586 答：1万元人民币可以兑换1586美元。