悉尼歌剧院第二课时教学实录

三年级第一学期

22 悉尼歌剧院

教学目标：

1、学习本课生字，正确流利朗读课文，随文尝试运用不同的方法来理解“标志、别致、互相衬托、巧夺天工”等词语的意思。

2、在朗读感悟中发现比喻句特点，尝试课后仿写。

3、从多形式朗读中感受悉尼歌剧院外观漂亮内部结构的科学，激发学生对悉尼歌剧院的向往之情。

4、背诵课文第3小节。

教学重点、难点：

1、能用不同的方法理解“标志、别致、互相衬托、巧夺天工”等词语的意思。

2、学习作者的表达方式，用“……像……又像……更像……”练习说话。

教学过程：

一、直接导入新课，理解第一、第二节

1、导入：

师：今天我们来学习第22课：悉尼歌剧院。认真看我写课题，注意“悉尼”的“悉”字。撇，中间是个米，然后是心字底。看清楚了吗？自己在桌面上把这个字写一写。（学生写，老师把课题的板书补齐）

2、读课题

师：谁读课题？（个别学生读）

师：一起读。（全班读课题）

3、提问，从对悉尼地方的认识进入课文

师：你了解悉尼吗？

预设：生：悉尼有大袋鼠和鸭嘴兽。

（师：对，他们国家的人民特别爱护小动物。）

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三年级第一学期

生：悉尼曾经举办过奥运会。

（师：没错，2000年第27届奥运会就是在悉尼举办的。）

生：悉尼有个歌剧院。

（师：这个歌剧院还是悉尼的标志呢。标志的意思是——生接：表明事物特征的东西，师：那上海的标志是什么？生答）

生：悉尼是座滨海城市。

（师：哦！什么是滨海？生答：靠近海。师：所以“滨”的意思就是——生接：靠近。）

师：刚才同学们交流的这些内容，课文的第1、2小节都说到了。（出示：课文第一第二小节）自己赶快读一读。

4、理解句子

师：在读的时候有没有发现问号特别多？我们一起来数一数：一句、两句、三句、四句。你们有没有办法把这些句子读好？选其中的几句，自己先练一练，开始。

师：我来请人读读看，要读得好哦！（学生读）

师：前两句都是疑问的语气，我们叫它疑问句，（贴出疑问句的字帖）跟我读：疑问句。（生读）

师：后两句自问自答，我们叫它设问句，（贴出设问句的字帖）跟我读：设问句。（生读）

师：我们一起把这两个小节读一读。

二、整体感知，了解第三小节

1、自读课文

师：悉尼歌剧院是悉尼，这座美丽的滨海城市的标志，那么它到底是怎样的一座歌剧院呢？请大家翻开书本，继续把课文读完，要求读正确！（生读）

2、细读第三节

师：同学们刚才读得很认真，我们继续来学课文，同学们看（出示）文中说，

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悉尼歌剧院是——生接：澳大利亚全国表演艺术中心，师：又叫——生接：海中歌剧院。

师：那为什么一个歌剧院会成为这座城市的标志呢？自己读下去，谁能概括地说说？

生：因为它有着独特、美丽的外形。

师：好的！独特的“独”是指——生接；（演示中“独”变红）

“特”是指——生接；（演示中“特”变红）

“独特”是指——生接。（演示中“独特”变红）

师：它的外形很独特，作者把它比喻成了什么？（生说：白莲、扇贝、白帆）

师：一个建筑物像白莲一样，又像扇贝的样子，还有着白帆的模样，你们说特别不特别啊？（生说：特别！）太特别了！这么独特的外形美在哪里呢？你们读读在白莲、扇贝和白帆前面的句子，看看作者是怎么形容它们的。

师：整座建筑洁白晶莹，像——生：一瓣一瓣盛开的白莲；

师：像正在绽放的花朵，还有种动态美呢！它又像——生：几页张开的扇贝；

师：看上去怪诱人的！仔细一看，更像——生：一组要出海远航而扬起的白帆；

师：是呀，还是一组，雄赳赳、气昂昂的，很壮观，蛮有气势的！

师：我们现在一起把这些句子读一读，我先开始，相互合作（一边合作一边出示相应的图片）“悉尼歌剧院就像（生接：一瓣一瓣盛开的白莲），又像（生接：几页张开的扇贝），仔细一看，更像（一组要出海远航而扬起的白帆）”这几句话你记住了没有？自己准备一下。

师：谁能记住了？你来！（请学生背）和我合作哦！（与学生一起背诵）

师：悉尼歌剧院的样子真是又独特又美丽！我们接着看下去，这座造型别致的歌剧院，它还——（生接：三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。）

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三年级第一学期

师：三面临海的意思就是指——

（预设：生答：三面靠着海。——这四个字当中哪个是靠着的意思？（临）

生答：三面都是海。——对，它的三面都是海，那其中了“临”是什么意思？

——靠着。（出示图片）这就叫三面临海，难怪它又被称为“海中歌剧院”。图上的右下角是——生接：悉尼大桥。

师：对，这就是悉尼大桥，用个词来形容它。——生答：雄伟。

师：这句话当中还有一个词“巧夺天工”，昨天让大家查这个词，谁来交流一下？（生交流）

师：你是怎么知道这个词的意思的？（预设是查字典）

师：是呀，通过查字典我们可以清楚的知道词义，所以查字典也是我们了解词义的主要途径之一。那么独特、美丽的歌剧院（出示图片）与雄伟的悉尼大桥，你衬托我，我衬托你，两座建筑互相衬托，简直胜过了大自然的美！这就叫做——（一起说）“巧夺天工”。谁能用最快的速度记住这句话？自己试试。

师：你们都记住了吗？我们一起来试试。

师：（放音乐）作者用比喻的方法把独特、美丽的剧院写具体了。这样的悉尼歌剧院难怪会成为悉尼的标志呢！真是太美了，我们一起来读读这一小节。

三、理解过渡句，解读第4节

师：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。（出示第四小节）刚才你们已经读过了这一小节了，你们觉得这个小节是围绕这句话的哪个意思写的？（生答，预设是正确的）

师：我也同意，这一小节还有还有三句话，我们来读读，看看是怎么写内部结构科学，设备讲究的。你读这句。

师：这里写了四个不同功能的大厅。有音乐厅、歌剧厅、戏剧厅和电影厅。歌剧院里面有4个功能不同的大厅，说明它的内部结构科学，设备讲究。这里音乐厅有2690个座位，我们学校小学部差不多600多人，初老师算了一下，这

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三年级第一学期

个音乐厅能容纳4个小学部的全体人员还有余呢！歌剧厅可以容纳3个左右的小学部！这4个大厅如果同时使用，那能容纳多少观众呀？（演示上圈出数字），现在谁能把这些句子读好？自己先练一练。（生练）谁能读得好？（请读）

师：谁读这句？（出示句子）（生读）

师：从这句话中，你从哪里体会到它的内部结构科学，社会讲究？（答）

师：还剩最后一句了，自己读读。（出示句子）这句话说了大大小小的厅室有九百多间呢！每间有每间的用场，你说讲究不讲究？谁来读读这句？（生读）（预设评价：你强调了“更多了”、“900”，你读得真好！）

师：难怪悉尼歌剧院是澳大利亚全国表演艺术中心呢！这节之前说了是围绕这句话的这个意思写的（手指着：内部结构科学，设备讲究），那前面半句呢？（生答：外观漂亮）

师问：文中具体是哪个小节说到的？（生接：第三小节）

师：没错！外观漂亮是第三小节写的，内部结构科学是第四小节写的，这句话放在第四小节的开头，我来告诉你，这句是——（贴出过渡句字帖）过渡句。这句话非常重要，起着联系上下文的作用，承上启下！我们一起把这句话读一读！（齐读）

四、学习第五节，讲解生字

师：我们来看第五小节。自己读。读了这一小节你知道了什么信息？用这个做开头来交流一下你读懂了什么。（出示：我知道了···/我了解了···）

（预设：生：我知道了这是由一位丹麦设计师设计的。

师：没错，我还知道他的名字叫乌特松。

生：我知道了这个造了很久。

师：是呀，足足有14年呢！

师：这座建筑是1959年开始造的，现在是2017年，算一算，过了有多少年了？（生算，答）

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三年级第一学期

师：至今已经58年了，而且一造就造了14年，说明它造的时间可长了，慢工出细活，我想就是这个意思，难怪会那么精致呢！

师：这里有个词“落成“，如果不用这个，可以换成什么词？（生答）

师：这真是建筑史的一个创举，所以它成了悉尼这座城市的标志！好，我们课文学完了，现在来把课文中的生字复习一下。（出示生字）谁来读？读一遍字并组成一个词！（讲解“瓣“的写法）

五、体会写法，拓展练习

师：悉尼歌剧院是细腻的标志，它像盛开的白莲，像张开的扇贝，像出海远航而扬起的白帆，刚才同学们不是说东方明珠是上海的标志吗？你能不能学学文中的方法来写写？我们也用这种方法说说我们的标志！（出示东方明珠图片）同桌讨论一下。

作业：练笔《观察杨浦大桥》

22 悉尼歌剧院

独特美丽 外观漂亮 巧夺天工

内部结构科学 设备讲究

作业设计：

1、用上“……像……又像……更像……”来介绍上海的一些标志性的建筑，如东方明珠电视塔，金茂大厦等。

2、背诵第3小节。

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