4.求被减数的实际问题国家获奖教案｜教案在线预览

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4、《求被减数的实际问题》教学设计教学内容：求被减数的实际问题，教材49-50页。教学目标： 1．让学生在具体的情境中理解“求原来有多少”这类的问题的数量关系。 2．培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：通过操作，弄清已知减数和差，用加法求被减数的算法。教学难点：运用加法，解

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所属课文：4.求被减数的实际问题

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2018-04-28 10:46:00

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学校：定远县炉桥第一小学

4.求被减数的实际问题国家获奖教案

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关键词：4.求被减数的实际问题国家获奖教案

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4、《求被减数的实际问题》教学设计

教学内容：求被减数的实际问题，教材49-50页。

教学目标： 1．让学生在具体的情境中理解“求原来有多少”这类的问题的数量关系。

2．培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：通过操作，弄清已知减数和差，用加法求被减数的算法。

教学难点：

运用加法，解决实际问题的能力培养。

教学用具：

口算卡，例题挂图等。

教学过程：

一、复习导入

出示口算卡： 60+23= 54+40= 4+45= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 导入新课：前面我们学习两位数加整十数或一位数，今天我们将学习应用数学知识解决实际问题。二、探索新知

1．学习例题（1）出示例题图，交流：从图上你知道了什么，要求的是什么？（2）组织学生依靠观图讨论：

怎样求出树上原来有多少个桃？小结：求树上原来有多少个桃？把已采的23个和树上还剩下的5个合起来。

（3）用什么方法计算？怎么列式（学生独立列式计算）

（4）老师说明：从现在起，列式计算还要口答问题：树上原来有28个桃。

（5）这道题还可以怎样列式计算？学生讨论完成后，指名说一说。

师板书：5+23=28 （6）说一说：两种方法一样吗？为什么都用加法算？

三、巩固练习 1．完成“想想做做”第1题 (1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? ． (2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说. (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。 2．完成“想想做做”第2题。 (1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么? (并提名完整地说说题意) (2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么? 3.完成“想想做做”第3题。 (1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意 (2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。

4.完成“想想做做”第4题。独立完成，集体订正，强调口答。 5．完成“想想做做”第5题。 (1)出示第5题图，学生填一填。 (2)

集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的? 四、布置作业，

复习巩固

关于本教案的常见问题

Q：4.求被减数的实际问题国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.求被减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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