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第2课因数中间或末尾有0的乘法教师：黄小花教学目标：1.引导学生交流因数末尾有0的乘法的口算方法，再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便写法并总结算法。2.学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟知识间的内在联系。3.引导学
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因数中间或末尾有0的乘法教学内容
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学内容
正文
第2课因数中间或末尾有0的乘法
教师：黄小花
教学目标：
1.
引导学生交流因数末尾有0的乘法的口算方法，再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便写法并总结算法。
2.
学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟知识间的内在联系。
3.
引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。
课前准备：教师准备PPT课件
教学过程
一.情境导学
(1)出示复习题：
口算。(抢吃水果。)
35×2＝
140×7＝
280×3＝
230×4＝
13×6＝
140×6＝
18×3＝
205×3
17×5＝
(2)屏幕出示例题：
例：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米，30小时各行多少千米？
160×30＝
106×30＝
1.引导学生观察这两道算式的区别。
2.揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。
(板书课题) 二、运用知识迁移，自主构建新知。
1.教学例2
（
因数末尾有0的乘法
）
(1)引导学生用学过的知识探究160×30的计算方法。
(2)组织讨论：写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数？
(3)小结算(2)组织讨论：写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数？
教学例2
（
因数中间有0的乘法
）
(1)引导学生运用刚才学过的方法笔算106×30。
(2)组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。
(3)引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？③3×0＝0，积百位上我们可不可以直接写0，为什么？
2.我会算。（学生板演）
280×50＝
340×16＝
405×20= 3.总结方法。
三、巩固练习，及时反馈。
1.笔算。（绿叶开花）
2.找朋友. 3.在（
）里填上“>”“<”
或
“=”。
120×20（
）12×200
500×10（
）10×550
16×400（
）210×4 0
19×300（
）30×180 4.先观察,再填数。
56×7=392
56×70 =(
)
560×70=(
)
560×(
)=3920
(
)×7=39200 四、课堂总结，布置作业。
1.引导学生总结所学内容。
2.布置作业。教材49页6、7题。
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