解决问题优质公开课教案

认识小数-解决问题(例4)

教学内容：课本第97的例4及做一做，练习二十一的第4—7题。

课 型：新课

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：小数知识的应用。 教学难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问。 方法指导： 教具准备：多媒体课件、实物投影

。 教学过程： 一、创设情境，目标导向 1、旧知复习。

（1）比较大小。

4.5○4.7 5.3○0.5+4.9 6－1.8○4.2 （2）计算。

4.9+3.6= 5－3.2= 7.5－2.9－1.6= 12.5+2.1+0.8= 2 、揭示课题：前面我们学习了小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法。

今天我们一起去看看小数在实际生活中的应用。

二、提出问题，自主学习

1、教学例4，收集信息，明确问题，探究不同的方法解决问题。

（1）出示题图，回顾各种文具分别是多少钱。

（2）出示例4。引导学生分析已知信息和所求问题。

（3）组织学生探究、讨论，分析解决问题的方法。

2、回顾与反思。

讨论：你能用其他的方法进行检验吗？

说一说怎样计算三个小数连加。

三、相互学习，合作交流

1、学生汇报分析题意，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，

还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求剩下的钱够不够买这两样文具。

2、学生尝试列式解答，并找学生上台板演。

四、点拨精讲，归纳提升

探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6，买铅笔够了

问1：用这两种方法得到的结果都一样吗？

问2：

如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

①2.5+1.2=3.7（元） ②0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

3.7＞3.2，所以钱不够。

回顾与反思：

还可以把要买物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

五、当堂训练，分层达标

1、课本第97页做一做，独立完成。

2、完成练习二十一第4—7题。

第4题，让学生读题，然后在本上完成计算，集体订正。

第5题，学生独立完成后集体纠正。

第7题，说一说，你都看到了什么，让学生各抒已见。

提问：小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。

学生小组合作，有人当售票员（售票员可轮流当），其他同学当乘客，

乘车游戏，让学生所学的知识能学以致用。

六、总结全课。

板书设计：

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.73.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7①2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

（元）

＞0.6，买铅笔够了②0.7＜1.2，钱不够。