解决问题课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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长度单位解决问题清丰县高堡乡南乜城小学杨自芬教学内容：教材第7页的例题8 教学目标：1，学会使用不同的长度单位，判断物品选用合适的长度单位。2，通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。重难点：学会使用不同的长度单位，判断物品选用合适的长度单位。教学准备：多媒体课件。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-01-09 11:48:50

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学校：清丰县高堡乡南乜城小学

解决问题课件配套优秀教案设计

未知

2020-01-09 11:48:50

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关键词：解决问题课件配套优秀教案设计

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单

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解

决

问

题

清丰县高堡乡南乜城小学

杨自芬

教学内容：教材第7页的例题8 教学目标：

1，学会使用不同的长度单位，判断物品选用合适的长度单位。

2，通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。

重难点：学会使用不同的长度单位，判断物品选用合适的长度单位。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

一、

复习旧知，铺垫新知

1、

说说我们所学过的长度单位。

2、

对于这两个长度单位你都知道些什么？

二、创设情境，探究新知

活动：1，说出自己的身高，并猜一猜老师的身高是150（

）。

2，让学生估测教室的长和宽，用1米长的棍子去测量教室的长和宽。学生大胆发表自己的看法，并说说自己的想法，激发学生的认知冲突，导入新课。（板书课题：解决问题）

1、

探究旗杆的高度。

师：现在老师想请大家用我们学过的长度知识来解决一个生活中问题。（课件定格：旗杆图片，一根旗杆的高度是14厘米还是14米呢？板书问题）

（1）

说说看，我们要解决的是什么问题？

（2）

要解决这个问题你是怎么想的呢？

学生独立思考，然后反馈。

生1：（用手比划）1厘米这么长，14厘米就这么一点高，旗杆不可能是14厘米这么矮，所以，一根旗杆的高度应该是14米。

生2：我们自己有1米多高，旗杆比我们高很多，所以，旗杆的高度应该是14米。

…………

小结：我们在解决这类确定长度单位的问题时，首先脑海中要想一想自己见过或了解的物体的样子（板书：想一想），然后用自己熟悉的物体长度作标准（如一拃的长度、身高等）去跟他比较或推测（板书：比较、推测），最后得出结论----（板书：得出结论）。

（3）

检验解答是否正确。

学生说说自己的检验方法。

小结：得出结论后，我们再以自己熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。

三、

运用新知

生活中，还有很多我们熟悉的物体，你能根据刚才的解答过程，思考1，下面这些物体的长度是用厘米还是米作单位呢？（课件出示）

2，填一填

教室长6（米）黑板长3（米）课桌长80（厘米）小明身高124（厘米）

大树高10（米）妈妈身高1（米）70（厘米）

让学生说说自己是怎样确定括号里的长度单位的。

3，

判断对错

铅笔长18米。（×）

床长2厘米

。（×）

一根跳绳3厘米。（×）

操场跑道长300米。（√）

字典厚5厘米。（√）

小明比小红高3米。

四，说出你的收获。

（×）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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