14 听诊器的由来教学设计内容推荐

《听诊器的由来》教学设计

教学目标： 1. 会认“克、肺、治、疗、板、蹲、胸、腔、凑、析、研、效、喇、叭、状”15 个字。

2. 会写“位、治、板、研、克、究、医、病”8 个字；学习新偏旁：十字头、病字旁。

3. 指导学生默读课文，用自己的话说说雷奈克医生发明听诊器的经过，培养学生养成善于发现问题、积极思考、勇于探索的习惯和能力。

4. 结合具体语境，理解“站、弯、紧贴、蹲、划”等动词，体会人物的动作，感受语言表达的准确和生动。

教学重点：1．识字学词。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：领悟生活中处处有科学、科学来源于生活的道理。

教具准备：畅言课件。 能力培养：培养学生的朗读能力。

教学时间：两课时。 教学过程：

第一课时

一、

激趣

，

导入新课

（一）（展示课件第三屏）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：

听诊器）

（二）（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

（三）今天这节课我们就一起来学习第 14课。（板书：14 听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。

（四）读了课题后，你想知道些什么？

这个环节重点在于引起学生读书的兴趣，为导入新课做准备。

二、初读课文

，学习生字

（一）学生自由读课文，在文中找出生字组成的新词，做上记号，借助拼音读准字词。想想词义。

（二）听课文录音，想想本课文主要讲了什么。

（三）交流，说说课文的主要内容。

（四）学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

（五）集中识字，交流识字方法。

1.抽读生字卡片。

2.不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

3.再读读易错字，组词或造句。

重点指导：（展示课件第四屏）

“治、状”是翘舌音，“治、研”是整体认读音节，“凑”字是平舌音，“胸、腔、状”是后鼻音，都要读准。

4.指名分自然段读课文，评评谁读得好。

三、再读课文，了解大意

（一）默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？

（二）小组交流。

（三）各小组派代表汇报。

四、巩固识字，指导书写

（一）多种形式认读生字词。

（二）仔细观察“会写字”的字形、间架结构及在田字格上的位置。在你认为难写的字上做记号，想想应该怎样写才能写得好。

（三）同桌或小组交流。

（四）教师范写“医、病”等字，学生评。

（五）学习在田字格上先描后写，教师巡视指导，择优展示。

五、布置作业

（一）熟读课文。

（二）巩固字词。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

（一）听写由“会写字”组成的词语。

（二）指名分段读课文。问：谁能说说课文讲了一件什么事？

二、细读课文，探究品析

（一）指名读第 1 自然段。边听边想：雷奈克医生给你留下了什么印象？你是从哪些词句中感悟到的？然后与同学交流。

第 1 自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人、很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。

（二）学习第 2—4 自然段。

1.自由读，自己试着说说雷奈克发明听诊器的经过，注意用上表示经过顺序的词语“有一天、从此、后来”。

2.小组合作学习。

（1）说说雷奈克发明听诊器的经过，评评谁说得具体、有条理。

（2）自找伙伴做划木板听声音，用空心木管、听诊器互听呼吸声、心跳声的游戏，体会原理。（展示课件第五屏）

（3）还有不明白的问题吗？如果有，提出来大家帮助解决。

三、总结升华，激发情感

（一）学习了这一课，你认为我们应该向雷奈克医生学习些什么？

（二）从雷奈克医生发明听诊器的经过，你得到了什么启发？

（三）做个小发明，有困难的，可以做个你喜欢的小制作。

（四）把自己喜欢的词语摘抄在采集本上。