整理和复习名师教学设计2

教学内容

知识与技能：通过整理和复习，对前面所学的平均分含义、除法关系式、2至6的乘法口诀求商、乘法口诀写乘除法算式及用乘除法解决简单的实际问题等知识进行归纳与总结。

学习过程和方法：进一步体验乘除法运算和生活的密切联系，巩固用乘除法解决简单的目标

实际问题的能力。

情感态度与价值观：让学生认识到奠定好基础知识，才能对所学知识进行游刃有余的归纳和总结，培养了学生独立自主，团结合作，分析归纳，善于表达的能力，从而激起对数学的好感。

1.熟练运用乘法口诀求商。

学习

重难2.利用所学的乘除法含义解决实际问题，培养学生对问题的分析、探索过程，以及点

解决问题的突破口和解决步骤。

1.

学生准备好30根小棒和彩笔。

学前

准备

2.

教师准备好课件、点赞印章。

人教2011课标版数学二年级下册《表内除法》（一）：课本26-27页“整理与复习”

教学环节

谈话引入——

“整理和复习”

知识点1：加深除法含义的认识

（一）举例说明“平均分”的含义，平均分和除法含义的整理教材26页整理和复习的第1教师活动

预设学生行为

什么是平均分？用自己的方式举例说一说：(根据平均分的两个含义指名回答) 教师投影出示：

1.学生能够积极的举

出平均分的例子。

设计意图

2.拿出学具及画笔，边

操作边互动，理解平均

分，试着用语言表述出

摆或画的过程，然后说让学生通过操作和出相应的含义及关系同桌互动后，使学

体平均分成几份，每份含义、关系式，用是几？

除法求出平均分的式。如：把一个数或整生整理出平均分的题。

1.先看图中学生是怎样摆的和画的。然后同桌之间做一做，说一说。教师巡视后选某一同桌互相说一说，全班评价。

2.除了这些求平均分的方法，我们还可以用什么方法求平均分，引导学生说出平均分的两种总数÷份数=每份数 方法。

一个数或整体里面有几个几？

总数÷每份数=份数

写出相应的除法算式；

再分别指出被除数，除

数和商。

含义及关系式，

除法关系式：

被除数÷除数=商

（二）写算式，说3.根据自己的例子，写除法各部分的名称

出除法算式，并指出被

除数、除数和商及除法关系式。随即提出怎样求商？

答案：答案不唯一。

如：12÷4=3，12是被

除数，4是除数，3是

商。

学生口答：12÷6=2

12÷2=6

求商的方法：如果用除数乘几，乘的积等于被除数，商就是几。

（三）再次体验

4.看图例写式子求商

，

用乘法口诀求商。

投影图例

求商的方法是什么？

知识点2：整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

用2-6的乘法口诀求商的整理。

分析：先回顾乘法口

诀，然后把口诀表填写

完整，再同桌互说，一

名同学选一句乘法口

诀，另一名学生说出两

个除法算式。

（1）教材第26页

整理和复习的第2题。

答案：一（一）得一

（1）将上面的乘法口诀二（三）得六 二六

补充完整。

（十二）

(三)四十

（2）任意指一句口诀，二

四五（二十）

五

说出一个乘法算式和两个除法算式。

（3）根据乘法口诀说出（六）三十

（六）六

三十六

三五十五

我发现：有些乘法乘法算式和除法算式。

3×5=15 15÷3=5 口诀只能说出一个你们从中发现了什么？

15÷5=3

六六三十六

6x6=36 36÷6=6

乘法算式和一个除法算式！

用乘法口诀快速求（2）教材第27页（三）应用口诀求商

练习六的第1题。

（教师投影算式）

学生“开火车”口答

商

看谁算得又快又对。

知识点3：运用所学知识解决问题

学生抢答，并说出含义，指名改正。

巩固练***均分含义与除法的关系，学生简单提升。

（1）教材第27页（一）列式计算

练习六的第2题。

投影：

1.

14个

▲

，每2个一14÷2＝7 份，可以分成几份？

答：可以分成7份。

2. 被除数是30，除数是30÷5＝6 5，商是几？

3. 45里面有几个5？

答：商是6。

45÷5＝9 答：45里面有9个5。

（2）教材第27页（二）解决问题

学生读题目，先独立完培养学生独立自练习六的第3题。

投影：有24本练习本。

成后同桌交流，指名说主，合作交流，分

1.平均分给6人，每人分几本？

算式，说理由，说异同析归纳和想象的能点和检验方法。

力。

2.每人4本，能分几人？

看算式想一想：这两个问题有什么相同点和不同点？

（3）教材第27页（四）辨析练习

5×4 = 20（根）

练习六的第4题。

投影：（1）每个花瓶插5答：4个花瓶可以插 20

根孔雀羽毛，4个花瓶可根。

以插多少根？

24÷6 = 4（个）

（2）每个花瓶插6根孔答：24根孔雀羽毛可雀羽毛，24根孔雀羽毛以插4个花瓶。

可以插几个花瓶？

10÷2 = 5（根）

（3）有10根孔雀羽毛，答：每个花瓶插5根.

平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？

10－6 = 4（根）

答：另一个花瓶里插4

（4）有10根孔雀羽毛，根。

插在2个花瓶里。一个花瓶里插6根，另一个花瓶里插几根？

学生同桌合作：一生读题，一生解答，指名改正。

学生先独立想想完成，进一步提升学生的然后，同桌一个读题，自主性，应用所学一个回答结果，共同学知识，能够解决一习，共同补充。

些实际问题，锻炼学生对数学概念的归纳表述能力以及计算速度的提高。

知识点4：运用所投影：

24÷4 = 6（只）

答：可以分给6只小兔。

24÷6 = 4（根）

答：每只小兔分到4

加强学生对平均数含义在实际生活中的具体应用，辨清楚不同含义的关系量进行解题

学知识提高解题能

力

（1）教材第27页练习六的第5题。

4. （1）每只小兔分4根，可以分给几只小兔？

（2）平均分给6只小兔，根。

每只小兔分到多少根？

学生独立完成

学生提速求解，再叙述平均分含义。

（2）哪个小兔回家投影：

快。

学生每两人，进行快速提高学生用乘法口说答案比赛，次数在3诀求商的速度和准次以上。

确性。

学生互相补充得出：

1.平均数的含义

把一个数或整体平均分成几份，每份是几？ 总数÷份数=每份数

课堂小结

这节课我们学会了什么？老师引导。

在一个数或整体里有几个几？

总数÷每份数=份数

2.除法关系式：

被除数÷除数=商

3.乘法口诀写式子：

四五二十 4×5=20 20÷5=4 20÷4=5 九九八十一

9×9=81 81÷9=9

1.自己编两道“平均数”问题的文字题并解答。

培养学生的逻辑思布置作业

2.自己任意从“乘法口诀”里选两道口诀写出它维能力和举一反三们的乘法式子和除法式子。

能力

培养学生的总结归纳能力和对知识的温故知新的习惯

本节课我设置了4个目标，来对《表内除法》（一）进行整理和复习，单元整理重点就是将所学知识再分析，再归纳，再巩固，再学习，再提升的过程。在重新学习中，唤起学生的记忆，让学生有反馈旧知识得念想，虽然是学过的知识，让学生感觉就像新知识一样有意义。要想做到这一点，教师必须在教学上多下功夫。根据学生特点和教材内容，经过认真备课和精心制作课件，也较好的完成了这次教学任务。 值得认可的方面

1.我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，回忆反馈，自主学习，同伴合作，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、分析能力，动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、教学反思

归纳能力和语言表达能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，采用不同的激励方法引起孩子们的兴趣，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。我通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中。

2.因为是整理复习，每个知识点都环环紧扣，让学生感觉到问题一次比一次有精彩，步步深入，而且越来越简单。教学中我启用了大量的激励手法和教学方式，使课堂气氛活跃。 3、我还根据学生的学习活动情况，灵活的运用多媒体等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。

需要改进的方面

1.由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够大。因此我要不断地提高自身的教学水平。

2.要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。

3.对部分的学困生关注还不够，中等生还应尽量挖掘他们的潜力，多给他们参与的机会，对学生注意力松散上还经验不足，自我教态方面要不断调整好。