因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿

教学内容：人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》第二课时《因数中间或末尾有0的乘法》

单位：广州市从化区太平镇第二中心小学

姓名：谢汉新

知识点

三位数乘两位数笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）

1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的乘法的计算过程，进一教学目标

步掌握算理和计算的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生迁移类推、计算的能力和培养学生认真计算的良好学习习惯。

这节课是小学四年级数学上册的第四单元的内容。之前学习了两位数乘一位数的和几百几十乘几的口算及因数中间末尾没有0 的三位数乘两位数的笔教材分析

算。之前学生学习笔算乘法都是数位对齐，而这节课的笔算是因数末尾0前面的数对齐，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

学生在此之前已学习了两位数乘两位数、三位数乘两位数。对于这部分内容学生学习起来比较轻松。根据我班学生的实际情况，我把重点放在了因数末尾有0的简便运算，使学生体会到末尾有0简便对位的好处。学生所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势的影响，大多数学生在接受因数学情分析

末尾有0的简便运算都有一定困难，为了突破这一难点，我在课前就做足做实预学工作。教学上，我让学生自主探究，观察、讨论、总结的方法学习因数中间或末尾有0的简便计算方法，之后设计了形式多样和有阶梯型的练习，把本节课的内容进行巩固达到预定的教学效果。

1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学重难点

2、掌握竖式的简便写法。

教学具准备

多媒体教学平台、课件、三角尺

（1）两个因数末尾都有0的乘法；（2）一个因数中间有0，另一个因数末尾分解

有0的乘法；（3）用这一知识解决相关的数学问题。

评价要求

掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，进一步认识0在乘法运算中特性。

书本P48例2：

例2编排以笔算为主，口算、笔算交互进行。把口算融入到笔算教学中，让学生体验算法多样化。教材分步学习因数中间或末尾有零的乘法，各有重点，第（1）题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。第（2）题重点既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。

1 典型例题

例题起点

例题生长点

常考题型

三位数乘一位数（一个因数中间有0或末尾有0）的乘法。

写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题，怎样确定积的末尾零的个数

参考书本P49第1题、第3题

一、复习引入，揭示课题

1、口算

12×30= 25×20= 30×30= 40×90= 2、笔算

106×3 = 160×3= 3、这节课我们继续学习笔算乘法。

【设计意图：复习计算知识，一方面让学生熟悉乘法笔算的基本步骤，为学习新课作铺垫，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。】

二、合作探究，掌握新知

利用情景图导出例2：

1、特快列车1小时可行160千米。特快列车30小时可行多少千米？

（1）问：如何列式？160×30

（2）怎样计算结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

（3）学生独立进行计算。

（4）展示学生的竖式，围绕竖式的写法和积进行讨论：

①写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

②因数末尾都有0的简便算法是什么？

教

学

过

程

小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

2、普通列车1小时可行106千米。普通列车30小时可行多少千米？

（1）106×30 学生反馈时讨论：

①竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ②计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 3180 【设计意图：结合教材与生活实际，创设一个生动的情境，既激起了学生学习新知识的兴趣，又培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解计算每一步的意思及方法，为学习竖式打下了坚实的基础。】

2

三、巩固练习，深化理解（见下表训练题组）

【设计意图：通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】

四、展示评析、归纳升华

今天这节课你有哪些收获？

【设计意图：让学生在交流收获的过程中，了解竖式计算的重要性。让学生总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。】

题组

一、基础练习。

1、口算。

训练方式及反馈形式

功能

提高学生的口算能力。

使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。

进一步认识0在乘法运算中的特性

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

结合实际问题解决，体验解题的过程。

训

练

题

组

独立完成，指名汇报。

32×30= 60×80= 200×50= 101×20=

2、填空。

学生独立完先观察，再填数。

成，学生板36×4=144 演，集体订36×40 = (

) 正。

360×40= (

)

二、对应练习

学生独立完1、做一做。

160

360

成，同桌交

×

60

×

25

流，指名汇

报，集体订2、练一练。

正。

笔算206×50=

三、综合练习

独立完成后1、数学门诊部（对的打√，错的打×）

四人小组讨（1）计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

论交流，指（2）150×40=600。

（

）

名汇报，集

体订正

2、“选择”超市（选择正确的答案序号填在括号里）

学生独立完（1）400×520最简便的写法是（

）

成，同桌交A

400

B

400

C

520

流，指名汇×

520

×

520

×

400

报。

（2）508×20，它们的积是（

）

A、1160

B 、1016

C、

10160

四、拓展练习

小组讨论

解题广场

一列火车每小时行驶105千米，凌晨3时从广州出发晚上11时到达天津，广州和天津之间的铁路长多少千米？

3

作

业

布

置

1、笔算下面各题。

120×73 250×60 50×103 304×15 2、我会解决问题。（练习八第4题）

我国发射的“神舟”四号飞船绕地球一周约用90分钟。一共绕地球108圈，用了多少时间？

因数中间或末尾有0的乘法

1、特快列车1小时可行160千米。 2、普通列车１小时可行106千米。

特快列车30小时可行多少千米？ 普通列车30小时可行多少千米？

板

书

设

计

160×30=4800（千米） 106×30 =3180（千米）

160 106 ×30 × 30 4800 4180 方法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

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