《出塞》优秀获奖教案

湘教版语文六年级上册第5课 《出塞》教学设计

红岩溪镇中心小学 田源源

教学目标：

1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国、保卫祖国的豪情壮志。

教学重难点： 有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

教学方法：朗读法 联想法 合作探究法

教学准备：乐曲《凉州曲》 相关古诗 作者简介 李广资料

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入，温故知新

1、同学们，我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》，谁来背诵？全班齐读《凉州词》。（出示课件）

2、说一说读了这首诗后的体会吗？

唐玄宗时期，一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为“唐人七绝”的压卷之作《出塞》，这位诗人就是27岁的王昌龄。这节课，我们一起学习这首诗歌。（板书课题：《出塞》齐读课题）

二、读通诗歌，理解诗意

1、出示整首诗，学生自由朗读。注意读准字音，读通诗句。

2、指名学生读，师生共同评议，再全班齐读古诗。

3、读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的味道来。（指名学生读，教师评价）

4、教师泛读，学生想象。同学们，诗中有画，画中有诗，请闭上眼睛，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？（配乐《凉州曲》朗读）

5、夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句，出示课件

举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。——（唐）杜甫《月夜忆舍弟》

西北望乡何处是,东南见月几回圆.－－（唐）白居易《八月十五日夜湓亭望月》）

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——（宋）王安石《泊船瓜洲》 大诗人李白这样写明月——

大诗人杜甫这样写明月——

诗人白居易这样写明月——

大政治家王安石这样写明月——

大家一定能够发现，诗人笔下的明月与什么联系在一起？（思念家乡，思念亲人）

6、是啊，远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之苦，怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡吗？他们能回家与亲人团聚吗？

学生齐读：万里长征人未还。

从秦朝到汉朝再到唐朝，经历了多少年？（八百多年，将近一千年）

ppt出示

秦朝——————汉朝——————唐朝

公元前221年 公元前202年 公元618年

7、师：将近一千年过去了，明月仍然是秦汉时的明月，边关依旧是秦汉时的边关，时光穿越千年，不变的是什么？（明月，边关）

在遥远的边塞，还有什么没变？（引导说出，还有战争没变）

这就是诗人们眼中的边塞战争，出示：

可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。——（唐）陈陶《陇西行》

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。－－（唐）李颀《古从军行》

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——（唐）王翰《凉州词》 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——（唐）王昌龄《塞下曲》）

学生齐读，并说说你读懂了什么？（战争的残酷，守关将士的痛苦）

千百年来，一批又一批的将士，他们离家万里，长途跋涉来到边关，有多少人回去了？（引出“人未还”）

人未还，包含了多少无奈和心酸。人未还，人为什么没有回来？（引导学生说出，战死沙场，终老边关）

师：守卫边关的将士面对明月，面对边关，面对着长年残酷的战争和恶劣的环境，他们怎能不怀念故乡，怎能不思念亲人。我们一起读：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

8、面对着这一轮明月，守关将士的亲人又在做什么呢？

（出示：白发苍苍的父母，遥望边关__________________ 勤劳善良的妻子，遥望边关__________________ 天真无邪的孩子，遥望边关__________________) 要求：用上诗句说一说，改一改诗句。

假如你是守关将士白发苍苍的父母，（引导学生说出）你会说（秦时明月汉时关，万里长征儿未还）

假如你是守关将士勤劳善良的妻子，你会说（秦时明月汉时关，万里长征夫未还）

假如你是守关将士天真无邪的孩子，你会说（秦时明月汉时关，万里长征父未还）

假如你是守关将士亲如手足的兄弟，你会说（秦时明月汉时关，万里长征兄未还）

千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍哀叹：秦时明月汉时关，万里长征人未还。（齐读）

千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望边关，守望明月，一遍遍呼唤着，秦时明月汉时关，万里长征人未还。（齐读）

9、天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是因为这战争啊！同学们，读到这儿的时候，你的心情仅仅是悲哀吗？

（引出对战争的痛恨；愤怒）

三、拓展延伸，感受期盼

1、俗话说，国难思良将，在战争频繁的边塞，守关将士也在盼望：（师读并出示：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）

2、他们在盼望谁呢？（指名说，汉代飞将军李广）

3、出示李广的资料，简介李广。

（林暗草惊风,将军夜挽弓。平明寻白羽,没在石梭中。

————

（唐）卢纶《塞下曲》

读了资料，你觉得李广是一位什么样的将军？（英勇善战、勇猛无比）

4、课件出示：要是汉朝的李将军在，

胡人——不敢度阴山

边关——就会有安宁

将士——就能回家乡

国家——也会更太平

5、同学们，守卫边关的将士们虽然远离家乡，远离亲人，虽然他们生活艰苦，九死一生，虽然他们也有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但是他们仍然希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关，也让侵略者不敢度过阴山侵犯唐朝边境。

你又想到了什么？（总结边塞诗的特点——悲壮，并板书。）

7、（播放《凉州曲》）思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的《出塞》，让我们再一次深情诵读。

四、体会诗歌表达的思想感情

1、反复朗读古诗，质疑：全是表达了诗人怎样的思想感情？

2、背诵古诗。

板书设计

出 塞

王昌龄

明月 边关 悲

思良将 建功业 壮