习作８优秀说课稿

习作8 第一课时

教学目标

了解习作内容，明确习作要求，理清写作思路，指导写法要点。

一、谈话导入

本学期的不少课文,让我们尽情领略了一番作者笔下的好景致:气势磅礴的长城,神秘壮美的珠峰，如梦如幻的巫峡雾，挺秀坚劲的黄山松……其实，在我国辽阔的土地上，美丽的地方说也说不完。春游秋游，你在哪里留下过足迹？清晨傍晚，周围的景物有哪些不易察觉的变化？仔细观察，用心感受，你会感叹——美，就在我们身边；美，等待我们去发现。

二、启发思考讨论，梳理思路

1.要想写好这篇作文，应该从哪儿入手？

（即先干什么，再干什么、要求谈具体）

2.学生自由发言。

（1）第一步要先审题如何审题，谁能具休谈谈？从题目中看出这次作文重要的是要抓住景物的特点，在描写的过程中表达你对生活的热爱之情。

（2）要确定写作内容。

也许你看过很多不同的风景，应选哪一处来写呢？应选给你留下最深印象的那处景物来写，比如那次景物特别优美，或让你得到某种有益的启示等。

（3）第三步要理清文章思路．

按一定的顺序写。教师指导：从总体来说，此顺序就是想好先写什么，后写什么，前一段与后一段怎样连接。

（4）第四步，考虑还可以写哪些内容：

教师：文中还可以穿插自己的心情、动作，还可以写从观景中得到的认识，受到的启发、感想等。

三、教师引导，理清思路

1.说说你选择哪处景物。

2.你是怎么样游览这处景物的（目的是理清文章思路）

3.游览中哪一步给你的印象最深刻。

4. 游览时你的心情是怎样的，游览后有什么感想，或得到什么启示。

5.学生自由发言，同学相互评议。

四、进行习作练习学牛开始习作．教师巡视指导。

第二课时

继续完成初稿，赏评佳作，修改抄写。

一、推荐佳作，共同赏评

1.同桌互读自己认为最满意或最精彩的地方。

2.学生自评自赏，把习作最满意的地方画下来，并写上欣赏批注。

3.出示几篇写得较好的习作，请习作者上台朗读。

4.请同学们评出文章写得好的地方，大家共同朗读欣赏，取人之长。

5.向学生推荐范文。

荷花湖

我的家乡盐滩村有“家家清泉水，户户垂杨柳”的美名。的确，家乡的村舍美，但是村头的荷花湖更美。荷花湖的面积并不大，风景却别具一格。你看，湖四周长着婀娜多姿的垂柳，水藻在阳光下更是绿得可爱。夏天，荷花亭亭玉立，碧叶满池，透过荷叶的缝隙，便可见那平滑如镜的湖水。在这如画的景色里，吟着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，

更令人心旷神怡，赞叹不已。

站在湖边，仔细观察，那清水碧波之中，荷花叶子像展开的裙裾。在层层绿裙中，一朵朵粉红色的荷花浮动在水面，细腻的花瓣，淡黄的花蕊，文雅大方，楚楚动人。有的中间露出了可爱的小莲蓬，有的正含苞待放，也有的像那怕羞的少女，似笑非笑，娇嗔地望着人们……各具姿容，煞是好看。

微风拂来，荷叶忽地弯腰曲背，忽地又是昂首挺立，层层拂动，那么整齐，那么潇洒，用“绿浪滚滚”来形容是恰如其分的。荷香随风而飘，沁人心脾。

再透过清碧的涟漪，只见草鱼翩翩起舞，鲫鱼怡然自乐，大大小小的鲤鱼尽情地嬉戏，活是一幅鱼儿戏水图。

然而，最使我喜欢的还是荷花。她虽然扎根于乌黑的淤泥中，却毫不受其污染，依然那么纯洁、美丽。这种出污泥而不染的精神多么可贵啊！难道我们不应从荷花的精神中得到启迪吗？

美啊！家乡的荷花湖。我爱家乡的山和水，更爱家乡的荷花湖。

【

点评】

全文记叙清晰，描写层次分明。小作者先写荷花湖四周的垂柳，水平如镜的湖水，再写到湖中的荷花，从荷叶到荷花，然后到莲蓬，最后写到荷香。在描写的基础上，抒发了对荷花的赞美之情。结尾直抒胸臆，对家乡荷花湖的热爱之情表达得淋漓尽致。

二、誉写习作修改白己的习作，直到满意为止，然后誉写在作文本上。

第二课时

一、小结习作，指出评讲要点

1.小结习作情况，表扬习作优秀及有进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是：

（1）是否写出了景物的特点；

（2）是否按一定的顺序写游览景物；

（3）描写是否具体生动；

（4）有没有表现从景物的获得的感受或得到的启发。

二、欣赏佳作，师生共评

1.欣赏佳作片段，师生共同评议。（选择2一3位学生习作片段，进行赏析，指出其优缺点）

2.选择两位学生的整篇佳作进行赏析，看看在以上四点要求上做得怎样。

三、小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.根据同学的建议再次进行修改。

四、展示习作。

将自己修改好的习作带回家念给爸爸妈妈听听。

五、课堂小结由学生总结这次习作的收获。