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关键词：解决问题优秀教案范文

正文

《克和千克》教学设计

——人教版数学二年级下册第八单元第三课时

镇赉县镇赉镇第二小学校李晓梅

教学内容

人教版数学二年级下册第八单元第三课时《克和千克》

教材分析

本节课是在学生初步建立物体有轻有重的基础上进行教学的，学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1克=1000克

教学目标

知识与技能：

在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1克=1000克。过程与方法：

通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。情感态度与价值观：

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是密切联系的，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

1.掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观

念。 2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克

。教学难点：

建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。

教学过程

一、复习引入，经验交流（出示课件第一张）

1.师生共同回顾上节课学习的质量单位

2.全班交流

学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

3.问题引入

（1）教师出示一袋苹果，提出问题：1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克？

（2）今天我们将解决这些问题。（板书课题）

二、动手实践，探究新知（出示课件第二张）

1.估一估

对比自己熟悉的物品质量，估一估1千克苹果的个数。

学生汇报。

2.称一称

（1）小组活动：称1千克苹果并数一数个数。

（2）汇报各小组称重的结果，教师记录。

3.观察记录的数据，从数量上发现规律。

4.讨论：同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？

三、提出问题

（出示课件第三至八张）

1.出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2.学生读题后汇报发现的信息。

3.鼓励学生用自己的方法进行估量。

预设1：对比自己熟悉的物品质量估量出20个苹果的

质量。

预设2：根据刚才称出1千克苹果的个数估量出20个

苹果的质量。

四、知识运用

1.引导学生按苹果大小的不同列式推理出20个苹果大约重多少千克。

2.分组解决问题。

第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克；第三、四两组解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

3.汇报交流。

4.引发思考

（1）学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？

（2）师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来

五、巩固应用，内化提升

1.完成教材第104页的“做一做”。

（1）解决24个梨大约重多少千克，首先要知道什么？

（2）估量1千克梨的个数，允许学生根据生活经实际选择不同标准来估计。让学生充分的说一说估计的方法，只要合理就应肯定。

2.列式解决问题。

3.汇报交流，说一说解题的方法，教师进行适当的评价。

4.完成教材练习二十第9题。

六、全课总结，畅谈收获

1.本节课我们运用什么方法解决问题？

2.通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

七、课堂作业

（出示课件第九张）1.第106页练习二十第9题 2.第107页练习二十第11题

、12 题

八、板书设计

克和千克

1千克=1000克

20÷4＝（千克）

20÷5＝（千克）

资料摘要

解决问题优秀教案范文

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关于本教案的常见问题

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