第25课 世界多极化趋势教案3

第26课 《世界多极化趋势》教学设计

历史组 宫凡华

一、

教学目标 课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

（一）基本知识目标：

了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本的成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。

（二）过程方法与方法目标：

以合作学习的““创设情景—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。教师创设重大国际事件的情景，让学生亲自探索各个国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。 （三）情感和价值观目标：

提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

二、教学重点、难点：世界多极化趋势出现的原因及表现和留给我们的启示

三、教学方法：采用多媒体课件教学，“创设情景—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法

四、课时安排：1课时

五、教学准备：

教学前寻找各种视频，图片、制作多媒体课件，布置学生预习，探究。

教 学 过 程

教学主题

创设情景

(4分钟) 对于不同的战争，各个国家采取不同策略的原因

1、人类历史上爆发了多次战争，那么是什么因素在主宰着战争呢？究竟是谁在操纵战争，谁在主宰全球，让我们用事实说话。57年前，美国在我们东亚发动了一场战争，即朝鲜战争

2、播放视频《朝鲜战争》

3、半个世纪后，面对美国发动的又一场战争，你们有该如何应对呢？请听我口述一段新闻：

2003年的3月20日凌晨5点30分，美国极其盟国对伊拉克进行了大规模的军事打击，也就在同一天，国际社会纷纷作出反应。我们再请各位代表向全世界表明你们“国家”的立场和态度。

播放视频《伊拉克战争》

4、面对这两场战争，你们的国家扮演了怎样的角色和拥有什么样的立场？下面我们分成五个组，分别代表美国、法国、日本、苏联和中国。

目标显示

(1分钟)

国 家

美国

中国

法国

俄国

日本

朝鲜战争（态度）

伊拉克战争（态度）

两场战争充分反映了二战后至今国际关系怎样的演变变化趋势

？

学生分组

(课下

完成) 组别

类型

组长

收集

史料

12人

12人

12人

12人

12人

研读

史料

12人

12人

12人

12人

12人

总结

整理

2人

2人

2人

2人

2人

发言人

第一组（美国）

1人

第二组（法国）

1人

第三组（日本）

1人

第四组（俄国）

1人

第五组（中国）

1人

1人

1人

1人

1人

1人

教 学

流

程

过程

组别

第一组（美国）

第二组（法国）

第三组（日本）

自学尝试

组内交流

成果汇报

师生交流

5分钟

1、

个人认真研读史料

7分钟

①总结出各个组别的观点

8分钟

每个组派一名代表，把研6分钟

①欧盟成立分别对各个国家带来哪2、完成学案

欧共体的形成和发展产生

第四组（俄国）

第五组（中国）

了哪些影响？

日本成为世界经济大国的原因有哪些？

你是怎样理解“不结盟”的含义的？

不结盟运动的兴起有什么影响？

“第三世界”是怎么回事？

②简单交流出现不同态度的原因

③归纳、整理自己的观点

究成果汇报

些影响？

②研读漫画探究日本二战后崛起的原因？

知识比拼

(8分钟)

创设情景：老师拿来一个苹果，学生抢着要。在拿来一个，用砖头砸碎，学生不要了。用来比喻战争对世界的摧毁。

请您设计一个方案，使世界达到平衡，永葆和平？

课堂小结

(1分钟) 世界变了，态度的变化实际体现了国力的变化，国力的变化会导致政治地位的变化，政治地位变了，国际格局也就变了