第26课 屹立于世界民族之林新中国外交优秀教学设计

澄海实验高中历史学科教学设计

课题名称

教师姓名

教学内

容分析

第26课

屹立于世界民族之林——新中国外交

吴召玉

学生年级

高一

课时

1课时

经过本节课的学习要了解新中国成立以来，随着世界格局发生的变化，在不同年代采取的外交政策和进行的外交活动，了解我国为维护世界和平和促进共同发展所做的努力。

高一学生在初中时期，对中国的外交方针和政策（和平共处五项原则）已经较为熟悉，同时关于70年代中国重返联合国和与美国建交的史实也有所了解。但是对于同时对新中国的外交历程也没有明确学情分析

国际关系史的一些基本观点和运用较难掌握，的时间定位。所以需要通过梳理总结新中国外交史，再结合当时世界格局，让学生学会用理论来分析原因，提高史料实证和历史解释能力。

时空观念：了解新中国成立以来，在不同时期所采取的外交政策和外交活动。

唯物史观：理解在国际关系中，决定国与国之间的关系是国家利益，同时也能够分析决定国际地位是综合国力的高低。

历史解释：通过对世界格局和中国外交政策的分析，能够分析中国外交政策变化的学习目标

原因。

史料实证：通过分析提取史料信息，能够总结中国所采取外交政策的影响。

家国情怀：使学生认识到新中国的成立，结束了近代以来的屈辱外交，感受中国国际地位的提高，认识到中国只有增强综合国力，外交事业才有坚实的基础，才能自立于世界民族之林。

教学重点

和平共处五项原则，中国恢复在联合国的合法席位，中美关系正常化和中日邦交正常化的过程，新时期外交成就。

教学难点

不同历史时期我国外交方针的调整及所取得的外交成就。

教学媒体

PPT，视频

教学过程

导入

教师活动

复习本单元前3节课，总结二战后世界格局的变化

通过对世界格局的分析，总结新中国成立之初所采取外交活动的背景，并总结新中国外交的成就：独立自主的和平外交方针，和平共处五项原则和参加日内瓦会议、万隆会议。重点对和平共处五项原则的提出时间、内容、实践和影响进行总结。

学生活动

学生思考新中国在不同的年代有何外交活动

设计意图

巩固知识，导入新课

一、建国初期的外交——“一边倒”

学生观看视频，了解万培养学生从材料隆会议中周恩来总理料中提取信息的提出的求同存异方针。

能力

二、20世纪60年代中国的外交——两只拳头打人

教师根据图片解释20世纪60年代中国跟美国、苏联交恶。

观看图片

培养学生从图片中提取信息的能力

中国恢复联合国合法席位

教师展示关于中国恢复联合国合法席位图片，并提供材料，让学生思考中国重返联合国原因。

三、20世纪70年代中国外交——三大突破

中美关系正常化

通过表格，帮助学生梳理中美关系正常化过程，并通过展示材料，设问结合材料和所学知识，思考中美关系正常化原因

中日邦交正常化，提问中日关系近代以来的变化，并总结中日关系在政治和经济上的表现。

学生结合教材内容和材料思考并回答相应问题。

让学生通过联系已知知识，再结合课本的知识，构建自己对于70年代新中国外交的理解。

四、改革开放以后的外交

教师提供关于邓小平讲话的材料，引导学生思考改革开放后外交政策的调整，并通过阅读课本知识，总结外交成就

学生结合教材内容和材料思考并回答相应问题。

培养学生概括总结的能力

板书设计

一、建国初期的外交（20C50S）——“一边倒”

1.背景

两极格局形成、中美敌对、中苏友好

恢复经济需稳定的国际环境

2.方针：独立自主的和平外交方针

3.政策：另起炉灶、打扫干净屋子再请客、一边倒

4.成就：

与苏等17国建交

提出“和平共处五项原则”

和平共处五项原则的提出与实践 二、20C70S中国外交——“一条线，一大片”

1、背景：多极化趋势、中苏恶化、综合国力增强

2、表现：

（1）重返联合国（原因、过程、意义）

（2）中美关系正常化（原因、过程、意义）

（3）中日邦交正常化

三、改革开放以来的外交——全方位外交

多边外交、地区活跃、日趋灵活——全面开花