18 怀疑与学问特级教师教学实录

怀疑与学问

顾颉刚

【教学目标】：

1.把握文章主旨，认识怀疑对做学问的重要意义。

2.掌握寻找论点、分析论证方法的技巧。

3.提高议论文阅读能力。

【教学重难点】：

1、把握文章主旨，认识怀疑对做学问的重要意义。

2、掌握寻找论点、分析论证方法的技巧。

【教学方法】：讨论法、点拨法、阅读法

【教学课时】：1课时

【教学过程】：

一、

导入

由伽利略推翻亚里士多德学说，提出“自由落体定律”的“比萨斜塔实验”导入。（由实验导入调动课堂氛围）

二、

明确教学目标（用PPT展示教学目标）

三、

文体知识

本文为议论文，我们先一起来复习议论文的相关知识

论点：中心论点、分论点

议论文三要素

论据：事实论据、道理论据

论证：举例论证、道理论证

比喻论证、对比论证

四、

整体感知

1、快速浏览全文，找出本文中心论点。

在议论文中，论点是其灵魂，快速而准确地找到中心论点是阅读议论文的关键。快速浏览全文，找出本文中心论点。在找之前老师先送大家一个顺口溜，以便大家能快速找到中心论点。

阅读技巧

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中心论点很好找，

掐头去尾看中间，

标题看看是不是，

如若没法找到它，

语言标志查一查，

掌握上述方法后，

论点保你无烦忧。

明确：中心论点：治学必须有怀疑精神。

2、作者从哪些方面论证中心论点？请大家找到文中关键句。

明确：作者从积极和消极两个方面论证其中心论点。

“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”（学生齐读）

3、在此论证过程中4、5、6三段主要运用了哪些论证方法？请大家分小组讨论并对其加以分析。

明确：①道理论证：a、孟子所谓“尽信书不如无书”

b、笛卡儿“我怀疑，所以我存在”

（作用：从而使论证更概括深入，更有说服力）

②举例论证：a、“三皇五帝”

b、“腐草为萤”

c、“戴震”

（作用：从而使论证更具体更有说服力）

③对比论证：a、我们信它，以为它“是”；不信它，因为它“非”。

b、经过“怀疑”“思索”“辨别”……否则便是盲从，便是迷信。

c、对于别人的话，都不打折扣地承认……有问题才想求解答。（学生齐读）

d、一切学问家，不但对于流俗的传说……人类的文化也就不能进步了。（学生齐读）

（作用：使观点更突出、鲜明）

五、

拓展训练

俗话说“拳不离手曲不离口”，学习也需要不断练习，刚刚我已经教给同学们寻找中心论点、分析论证方法的技巧。接下来来实战演练一下，看同学们掌握得如何。请同学们快速阅读以下片段，找到其中心论点及论证方法。（PPT展示相关片段）

六、

课堂小结（共勉）

笛卡儿曾说“如果你想成为一个真正的真理寻求者，在你的一生中至少有一个时期，要对一切事物都尽量怀疑。”罗曼.罗兰

也说过

“伟大的灵魂是向往怀疑的。”希望大家在学完本文后，不仅能学会议论文阅读技巧，提高自己议论文阅读能力，还能在今后的学习和生活中拥有怀疑精神，成为“伟大灵魂”的拥有者。

七、

作业

希望大家学以致用，用今天所学之法阅读《谈创造性思维》。

八、

板书

中心论点

怀疑与学问

消极

积极

道理论证、对比论证、举例论证

九、

教学反思

本堂课为阅读训练课，意在通过课本文本的教学让学生学会阅读议论文的方法技巧。学生在之前已接触过议论文，本堂课教学设计在学生对相关知识有一定了解前提下。为实现教学目标，在教学中让学生有自主思考，也有小组合作探究，既有个人思想，又有集体智慧，给了学生展示平台。有些句段让全班同学齐读，提高了学生课堂参与度。在课文解读中，些许同学对论证方法掌握不到位，课外片段练习正好有利于学生巩固方法技巧，实现提高学生议论文阅读能力的终极目标。