常见传染病的预防公开课教案（教学设计）

水平四 七年级（第二学期）

体育与健康知识单元

第1课时

《常见传染病的预防》教学设计

一、教学指导思想：

贯彻《体育与健康课程标准》（2011年版）“以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”课程理念，通过课前自主学习、自测、提出问题，课堂上教师和学生之间答疑解惑、学生课后做练习形式，培养学生自主学习、合作学习与探究学习能力，促进学生掌握体育与健康学习方法。

二、教学内容分析：

本课内容是《体育与健康教学设计探微》七年级第二学期体育与健康知识单元第1课时《常见传染病的预防》。本单元的学习，既是全面贯彻实施《课程标准》的需要，也有利于学生对传染病危害的认识，同时有利于学生掌握传染病的预防的措施。

三、

教学对象分析：

初一是中小学衔接的年级，这个年龄段学生更多的是习惯老师带着学，主动学习的能力尚欠，刚刚接触中学的学习方式还不适应，尤其是主动学习、带着问题学习能力还没形成。

同时，七年级学生是内脏器官和身体机能发育、完善的重要阶段，其认知水平和认知能里较低，但感知和模仿能力较强，心理发展迅速，注意力不够稳定，极易被新鲜事物干扰，具有一定的求知欲，喜欢追求新奇性、趣味性、刺激性的事物。 四、教学目标：

1、知道传染病的危害。 2、说出传染病的传播途径。 3、举例说出呼吸道传染病和肠道传染病的传播途径和预防措施。 五、教学重点难点:

教学重点：传染病的预防。

教学难点：传染病流行的三个基本条件。

六、教学方法：

课中内容的呈现主要运用的是言语传递法，通过讲解或提问引导学生深入思考。对于本节课的两个知识点“传染病的预防”、“传染病的传播途径”，借助于精选的图片和视频资料，运用形象感知法、启发法和实例分析法来引导学生获取知识。

课堂活动中，主要采用自主合作探究法，通过组织小组讨论学生课前提出的疑难问题以及尝试设计探究，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神以及分析解决问题的能力。

七、教学过程：

基于这样的教学策略，我设计了以下4个教学程序：

1，创设情境，激情引趣。

（1）教师提出问题：什么是传染病？传染病有哪些危害？（2）教师组织学生进行讨论。（3）组织学生汇报交流，并适时给予鼓励和评价。（4）教师依托课件，补充讲解，并与学生互动，归纳小结，说明传染病的概念

2，自主探究，互动交流。

传染病的种类

（1）教师组织学生结合不同种类传染病图片进行交流，尝试对其进行分类。

（2）组织学生以小组为单位围绕问题展开讨论。（教师板书知识点：传染病的种类）

（3）请小组代表就讨论结果进行汇报。教师给予适时点评。

（4）教师分析、补充讲解、归纳小结，说明传染病的种类。

3，深入了解，理解内涵

传染病的传播途径

（1）教师提出问题：结合自身情况和已有知识，谈谈对传染病途径的了解。

（2）教师组织学生进行小组交流讨论。

（3）小组推代表汇报交流，其他同学补充，并适时给予鼓励和评价。

（4）教师依托课件，补充讲解，归纳出传染病传播的三个基本条件。

4，知识检测，拓展延伸

（1）围绕本课知识点，进行习题练习，检测学生知识掌握情况。

（2）对重点知识进行回顾。

八、板书设计

第一节：常见传染病的预防

一、传染病的危害和种类

二、传染病传播的途径和预防措施

（1）传染病的传播途径

（2）预防呼吸道传染病

（3）预防肠道传染病