资料摘要
单 元适合年级第二单元《溜索》教学设计方案课 题 溜 索九年级主备教师课 时3号 1 教 学 目 标1、梳理故事情节 2、体会环境描写 3、分析人物形象教学过程一、导入语：同学们，我们知道渡河需要什么交通工具啊？怒江没有船，惊涛怒浪上小船无
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- 2019-06-15 00:34:00
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7*溜索教学内容分析
未知
摘要：暂无摘要
关键词：7*溜索教学内容分析
正文
单 元
适合年级
第二单元
《溜索》教学设计方案
课 题
溜 索
九年级
主备教师
课 时
3号
1 教 学 目 标
1、
梳理故事情节 2、体会环境描写 3、分析人物形象
教学过程
一、导入语：
同学们，我们知道渡河需要什么交通工具啊？怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？跟随作者去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
二、预习检测：
1.作者简介：阿城，原名钟阿城，当代寻根小说的代表作家，代表作《棋王》、《遍地风流》。
2.给下列字注音
盘桓（huán） 锱铢（zīzhū） 蓦地（mò
） 滇西（
diān ）
3.小说的三要素（人物
）、（
环境）、（
故事情节
），其中故事情节又可分为（开端）、（发展）、（高潮）、（结局）。环境描写分为 自然 环境和 社会 环境描写。
三、初读课文，理清情节
1.请同学们速度课文，用一句话概括出本文的主要内容。
这篇小说通过 “我” 的观察写了一群马帮汉子 用溜索渡过怒江 的情景。
2.默读课文，梳理故事情节
溜索前
（1---9自然段）开端
时
溜
索
四、合作探究
溜索中
(10—21自然段)发展和高潮
间
顺
溜索后
（22—25自然段）结局
序
1、赏析文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。
(1)万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。(文章5-6小节) 明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情。
2、这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？
明确：马帮的首领。
3、速读课文，通过描写马帮首领的句子，分析马帮首领的形象。
示例：第3小节“首领也只懒懒的说是怒江”、第7小节“首领稳稳坐在马上，笑一笑”
表现了他面对怒江天险的从容不迫，胸有成竹。
(1)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。（第10小节）
明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。
（2）猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。（第21小节）
明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
五、练一练
勾画出文中描写牛过溜索时的语段，说说其作用
明确：15小节，写作手法上侧面烘托和视觉描写，写出了牛过溜索时的恐惧，侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶。
板书设计 溜 索
溜索牛：哀嚎、恐惧
对比
侧面烘托 环写作手法
境
险马帮汉子：沉着冷静、
恶
果断勇敢
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