江城子•密州出猎教学评价实录

《江城子·密州出猎》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

教学重难点：

1、有感情的朗读、背诵全诗。

2、理解三个典故的含义。体会作者的感情。

教学时数：1课时

教学流程：

一、导入新课：

宋代苏轼也曾经组织了一次武装演习，不过他的目的却是提高民众保卫祖国的意识和能力，今天我们就一起了解这次演习的盛况和作者的感想。

二、检查预习

1、谁在哪里猎出猎？苏轼和他的同僚在密州出猎。

2、出猎的装束是怎样的？出猎的场面是怎样的？

锦帽貂裘。

千骑卷平冈。

3、这首词表达了怎样的思想感情呢？

表达了作者希望能杀敌卫国的雄心壮志。

三、学法指导

请同学们读一读我们这节课的学习方法。（屏幕显示学习方法）

学法指导：“三分诗七分吟”，

反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。

四、读题。

1、“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。

2、“密州出猎”这个题目告诉我们什么？出猎的地点和事件。

3、出城打猎，不同于一般的消遣式的打猎

五、读作者

1、作者是谁？苏轼。

2、你了解苏轼吗？

学生自由回答、补充

补充资料：

苏轼,字子瞻，号东坡居士。“唐宋八大家”之一，诗词文书画均卓然大家，是中国文学艺术史上罕见的全才.他二十一岁考中进士,名动京城,然为官四十载,却有近三十年贬官在外,政治上屡遭迫害，因反对王安石变法,数次被贬；因乌台诗案,几乎丢性命。身具旷世奇才,命如浮萍飘零,空有报国之志,却无报国之门,满腔热血化为诗文。

苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．

六、读课文

（一）初读感知

1、轻声自读课文，圈出生字。

发（fā）、骑(jì)、为（wèi）

2、大声自由朗读，注意停顿重音节奏等

3、个别试读——齐读（注意读准字音，读出节奏）

（二）读懂词意

1、请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出共同探讨解决。（讨论

学生自由提出问题，合作解决）

2、请两位学生分别说上下阙的意思。

3、作者为我们描绘了一幅怎样的画面？

壮观

打猎的雄壮

豪放

4、场面很壮观，语言有气势，下面，我们再次一起读这首词，读出豪迈奔放，高亢激昂

昂扬的语调，奔放的气势来（学生齐读）。

（三）品读，领悟情感

学法指导：古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。

请判断哪个字是这首词的文眼，（最能表达词人当时的豪放之情）？“狂”。

1、“少年狂”的“狂”字表现了什么？

表现了苏轼生性豪放，不受拘束的姿态。

2、那么“狂”又表现在哪里？他怎么狂呢？请用“‘狂’在”

——的句式回答

狂在“老夫聊发少年狂”的豪情

狂在“左牵黄，右擎苍”，

“锦帽貂裘”的英姿

狂在“千骑卷平冈”的阵容

狂在“为报倾城随太守”的场面

狂在“亲射虎，看孙郎”的气概

狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。

狂在“会挽雕弓如满月”的忠心

狂在“西北望，射天狼”的雄心

牵黄擎苍：姿态

信心：亲射虎

锦帽貂裘：着装

狂

忠心：遣冯唐

倾城千骑：行为

决心：射天狼

3、分析典故

A、“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者什么感情？

表达了为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。

B、为什么这两句话就能让你体会到这种思想感情呢？

提示：

“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？

射天狼就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。

C、这是一个典故，天狼是指来自西北的敌人，敌人来了就把他们射走，这就表现了作者的什么感情？

表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。

D、爱国感情就这样表现出来了。那么“遣冯唐”呢？

“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的人来赦免他的罪，使他能够象魏项一样为国立功。

魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国。

4、下面，我们带着这种热情、豪放的感情来朗诵。

朗读指导：

上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮

下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈

（全体同学朗诵）

5、指导背诵

下面欣赏标准的朗诵，感受词的美。

生听录音：感受到了怎样的美？

豪放美

下面我们一起来背诵，有没有信心？

（学生背诵）

七、读材料

再欣赏他的另一首脍炙人口的豪放风格的词篇。

念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

思考：《密州出猎》豪放在其场面的壮阔，报国心的浓烈，那这首词又表现在何处？

描绘壮丽之景：长江的非凡气势

刻画豪迈之人：肯定周瑜的关才华和功勋，塑造一个指挥若定的儒将形象，抒发壮志豪情。

八、总结课堂

这是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象，整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。

九、布置作业

1、背诵这首词

2、比较这首词与《破阵子·

为陈同甫赋壮词以寄之》的异同