二、乐音的特性优质课教学设计

第

一

章 声 现 象

第二节 声音的特征

教学设计

本节内容相对比较抽象，从知识接受的角度，对初二学生来说具有一定的难度，所以，为使学生能有较强的感性认识，在教学设计上是以学生的探究性学习为主要思路：引导学生提出问题和假设，帮助设计实验进行验证，在实验现象和测量记录的基础上得出结论。这就要求在教学过程中，需要引导学生积极思考、大胆假设，通过设计合理的实验，不仅使学生通过自身活动参与新知识学习，而且通过实践活动体验到成功的感觉。达到在玩中学、做中学、学而会的目的。对于本节内容的教学，考虑到演示与活动内容较多，将用两课时。

教学目标

1、认知目标设计

（1）、知道声音的三个特征。

（2）、了解音调与频率，响度与振幅的关系。

（3）、了解发声器不同，声音的音色不同。

2、技能目标

培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。

3、情感目标

培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

重点、难点

1、教学重点及施教策略

本节课的重点：知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．

２、教学难点及克服办法

本节课的难点：声现象的知识内容比较抽象．通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．

课的类型

实验课 实践活动课

讨论课

教学方法

1、运用多媒体课件，演示具体图像。

2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。

教学用具

多媒体电脑 收录机（配磁带） 鼓 钢尺 梳子 塑料片 发音齿轮 二胡 橡皮筋 碰铃 横笛 竖笛 发令枪和秒表

教 学 程 序 设 计

第1页

共7页

教学阶段及时间分配

教 师 引 导

学 生 活 动

说 明

演示实验：

导

入1）、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。 新

课 2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。

， 5

教师提问：

1）、声音的区别在何处？

2）、在日常生活中，用来形容声

音的词语有哪些？

教师总结：

平时我们所听到的声音各有

其特点，大家所举的词语大多

只能反映声音一个方面的特

性。

新课引入：

声音有哪些基本特性？

这些特性又与什么因素有关？

（板书）

学生比较听到的声音。

学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同……

学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉……

新

课

一

一、声音的特征

教

学

发声器在振动发声时，振动的

情况是不同的，发出的声音也有

， 70

所有制不同。

演示实验：

响度的教将钢尺的一端固定在桌面上，

学

改变伸出桌面的长度，用同样

大小的力拨动

，使其振动发

， 15

声，比较所听到的声音。

教师提问：

学生口答：声音的响亮程度、强1）、听到的声音有何不同之处？

度……不同

2）、发声强（响）的时候，钢尺学生口答：钢尺伸出桌面的长度是如何放置的？

不同。

3）、在其振动过程中有何特点？

学生口答：上下振动的幅度比较（板书）

大。

（一）、声音的强弱

1、响度：声音的强弱。

2、振幅：振动的幅度。

利用日常生活中的常见事例引入，做到由浅入深。

此实验若条件允许，由学生自己完成。

第2页

共7页

教学阶段及时间分配

教 师 引 导

学 生 活 动

说 明

教师提问：

怎样可使鼓发出的声音响一些？

学生猜想，并用实践操作进行验

证。

学生回答：用力大、用大鼓、用

大鼓槌、振动幅度大……

教师引导分析：

不论何种发声器，若无振动，

则不能发声，所以，发声器发

出声音的强弱应与振动有关。

教师提问：

1）、用力大小、鼓槌大小等因素学生回答：使鼓面振动的幅度不对鼓面的振动有何影响？

同。用力大，振幅大……

2）、

声音的强弱不同与什么因学生回答：声音的响度与声源振素有关？

动的幅度有关。振幅越大，响

度……

教师总结：

3、声音的响度与声源振动的幅

度有关。发声器的振幅越大，响

度越大。

演示实验：

1）、将收录机放在距学生不同距

离处，播放同样的声音。

学生比较所听到声音的强弱。

2）、将收录机放在距学生一定距

离处，第一次，直接对学生

播放，第二次，在其前面放

一纸喇叭，对学生播放同样

的声音。

教师提问：

声音的响度还与那些因素学生回答：距离、扩音设备、声有关？

音散出去的程度……

教师根据学生的回答，进行补充说明。

4影响响度的其他因素：

与发声器的距离、声音的分散程度。

通过学生自己的实践活动，验证自己的猜想。

以教材内容为依托，联系生活实际，对所学的知识进行拓展。

第3页

共7页

教学阶段及时间分配

音调的教学

20

，

教 师 引 导

学 生 活 动

说 明

演示实验：

1）、将硬纸片以同样得力量和速度划过疏密程度不同的梳子。

2）、用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。

教师提问：

1）、不同的梳子齿和齿轮片在振动过程中的快慢有何不同？

2）、声音的高低有何不同？

教师补充说明：

声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。

（板书）

（二）、声音的高低

1、音调：声音的高低。

2、频率：声源每秒振动的次数。

单位：赫（兹）---HZ 演示实验：

改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。

教师提问：

1）、弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？

2）、弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快？

教师说明：

发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。

1、

声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。

教师补充说明：

在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。

学生观察梳子齿和纸片的振此实验动快慢，并比较听到的声音。

可采用

分组或

实践的

形式进学生回答：振动快慢不同、粗齿行。

的振动慢、小齿的振动快

……

学生回答：细齿的声音细、尖、

高；小齿轮的声音高……

这里可以让全班同学齐唱歌星韩

红的《青藏高原》，到最后一句学

生声音再大也唱不上去，说明声

音除了响度外，还有一个特征即

音调。

学生回答：弦紧的时候调子高。

学生回答两种答案的都有

学生实践：

用同样大小的力量拨动松紧

程度的橡皮筋，学生观察橡皮筋

的振动快慢。

学生根据实践活动中的现象，比

较橡皮筋振动的快慢，并回答音

调和频率之间的关系。

学生对音调与响度时有混淆，教师可适当举例。

第4页

共7页

教学阶段及时间分配

音色的教学

教 师 引 导

学 生 活 动

说 明

教师提问：

你区分乐器或说话人的依据学生回答：乐器的种类、结构

是什么？

不同；说话人的语气、声调、习

， 10

（板书）

惯不同……

（三）、辨别发声器-----音色

多媒体演示：几种乐器发出声波

的波形图。

学生回答：形状不同、高低起伏

教师提问：不同声波的波形图有不同……

何不同？

在具体

教师补充说明：波形图的不同，知识应用练习：

的知识

反映了发声器在振动时的振幅、

三个学生分别持碰铃、横笛、 运用练

频率等方面的不同

竖笛在教室外发出声音，室内的习中可

（板书）

同学分辨发声乐器

适当联

（四）、声音的基本特征（三

系生活

要素）：响度、音调、音色

事例。

声音传播教师提问：

的教学

1）、夏天，下雷雨时，看见闪电

和听到雷声是不是同时的？

， 25

2）、从上面的活动和事例来看，声学生回答：先看见闪电，后听见

音在空气中传播需不要时间？

雷声。

提出学生实践活动目标；

学生回答：需要时间。

粗略测出声音在空气中的传

播速度。

（学生实践活动）

估测声音在空气中的传播速度

此活动测量结果说明：

操作步骤：

可采取在活动我们所测出只是一个1、量出一段300m的距离，一同分组实比较粗略的结果，与其真正的速学站在起点，另一同学站在终点。

验的形度相比有一定的偏差。

2、起点处同学打响发令抢，终点式来进（板书）

处同学看到白烟后按下秒表，听行。

二、声音传播的快慢

到枪声 后停下秒表。

1、

在通常情况下，声音在空气3、算出声音在空气中每秒传播的

中的传播速度为340m/s。

距离。

教师说明：

声音在固体、液体、气体中都

可以传播，在不同种类的物质中

的传播速度一般是不同的。

学生举例：

2、在金属中声音传播的最快； 声音在不同的介质中，传播的在固体中比气体中快，在液体比快慢是不同的。

气体中快。

第5页

共7页

教学阶段及时间分配

教 师 引 导

学 生 活 动

说 明

新 课

教师对学生的归纳进行补充和总 结

评价。

5

，学生对所学内容自主进行归纳。

作业布置 书P14 1 6

板书设计：

§1.2声音的特征

声音的三要素

1、响度

（1）响度：声音的强弱。

（2）振幅：振动的幅度。

（3）影响响度的因素：振幅、距离声源的远近、声音的分散程度。

2、音调

（1) 音调：声音的高低。

（2）频率：声源每秒振动的次数。单位：赫（兹）---HZ （3）声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的越快，音调越高。

3、音色

（1）音色：声音的品质

（2）声音的音色是由发声器的材料和结构有关。

教后随笔：

导入：1、复习提问：（1）声音是怎样产生的？（2）将正在响铃的闹钟放入密闭的容器中，在逐渐抽出瓶中空气过程中，我们听到的声音有什么变化？这样的实验现象说明了什么？此实验中用到什么物理方法？（3）将点燃的蜡烛放在正在发声的扬声器前，我们会看到什么想象？说明了什么？

2、下面请同学们欣赏口琴（一种乐器）发出的声音（用不同音调和响度演奏乐曲），在刚才用同一种乐器演奏的过程中大家听出有什么不同吗？把你们的感受说出来。

3、刚才很多同学都发表了自己的观点，非常好！想要知道刚才这些同学的回答是否正确，就让我们一起来学习（板书课题）。

新授：1、响度（1）演示：鼓面上放纸屑，敲打鼓面，提示同学听的同时还要看纸屑的跳动情况；（没有鼓的情况下用音叉和乒乓球）通过实验得出结论；（2）演示：用书卷好纸筒对准同学喊话。通过实验得出结论。

2、音调：（1）演示调速电动机敲打塑料片发出声音，得出塑料片振动的越快发出的声音越第6页

共7页

“尖”、“脆”，余越慢越“沉”、“闷”；在物理上把声音的“尖细”和“沉闷”之间的不同称为音调不同，吹口琴的高音区和低音区，让同学说出它们什么不同（单独回答：音调不同）；物理上把“尖细”的声音称为音调高，把“沉闷”的声音称为音调低；譬如：唢呐的声音和大鼓的声音，它们什么不同（单独回答：音调不同）唢呐的音调…，打鼓的音调…。大家通过刚才几个例子是否注意到在物理学中声音的“高、低”这两个字与生活中的意思有点区别，譬如：在生活中我们经常听说“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高、低”是指什么意思，（思考后单独回答：是指声音的“大、小”，高声即大声，低声及小声）那么“高声呼叫”和“低声细语”它们是指声音的什么不同？（响度不同），所以通过我们今天的学习一定要把生活中的错误给纠正过来。下面我们再举个例子来巩固一下：夏天蚊子的嗡嗡声和轰隆隆的雷声用我们所学的知识说出它们的不同点？

3、音色：在门后演奏二胡、笛子、口琴请同学们判断分别是什么乐器发出的声音，为什么？解释：二胡是琴弦振动发出声音，笛子是空气振动发出声音，口琴是铜片振动发出声音，是因为发声器的材料不同，所以发出的声音的品质不同，在物理上我们称为音色不同。譬如：有经验的瓜农，只要敲敲西瓜就知道生熟，他们是根据什么进行判断的（音色），它们音色为什么不同呢？（因为生瓜和熟瓜的材料发生了变化）

实验器材:鼓

口琴

笛子

二胡 调速电动机 塑料片

教的时候按（响度、响度是什么意思、响度与什么有关）；（音调、音调是什么意思、响度与什么有关）；（音色、音色是什么、音色与什么有关）纵向顺序，第二节课复习按

第7页

共7页