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课题：《十五从军征》授课教师：来有鑫教学目标（一）知识与技能1.了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 2.体会诗歌表达的情感。（二）过程与方法通过有味道的朗读去体会诗歌的内容和所表达的情感。(三)情感态度与价值观了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，培养珍惜热爱和平生活的情感。教学
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十五从军征优质课教案推荐
未知
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关键词：十五从军征优质课教案推荐
正文
课题：《十五从军征》
授课教师：来有鑫
教学目标
（一）知识与技能
1.了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。
2.体会诗歌表达的情感。
（二）过程与方法
通过有味道的朗读去体会诗歌的内容和所表达的情感。
(三)情感态度与价值观
了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，培养珍惜热爱和平生活的情感。
教学重点：
一、导入新课
我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、了解乐府
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府
诗集》中。
最大的特点是：
叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
三、朗读以入境
课件展示《十五从军征》原文及重点字的拼音, 朗读要求:读准字音,读出节奏
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢zhǒng累累。”
兔从狗窦入，雉zhì从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂chōng谷持作饭，采葵持作羹gēng。
羹饭一时熟，不知饴yí阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
四、品读以入味
1.
诗中哪一句极言从军之久？为什么？
明确:“十五从军征，八十始得归。”
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
知识链接:残酷的兵役制度。
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，
还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
2.主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
小组合作探究
3.那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。
提示:
我65年思念的家啊，竟成了——
我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——
65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
4.在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？
明确:“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
5.面对这一切，老人的心情如何？
明确: “出门东向看，泪落沾我衣。”
动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
思考:他在泣什么？他为什么而泣呢？
提示:
当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能……
当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时，他还是……
五、课堂小结
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
六、作业布置
这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。
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