5 孔乙己教案教学设计导入设计

课

时

教

学

设

计

课题

孔乙己

授课时间

备课人

课型

新授课

共 2课时

第2课时

实际完成

刘巧萍 1、品读课文,了解孔乙己性格特征；

教学2、掌握文章刻画人物形象的方法；

目标

3、体会社会环境描写的作用，分析孔乙己命运悲剧的原因。

4、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

1、品读课文,了解孔乙己性格特征；

2、掌握文章刻画人物形象的方法；

重点

3、体会社会环境描写的作用，分析孔乙己命运悲剧的原因。

4、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

难点

1、体会社会环境描写的作用，分析孔乙己命运悲剧的原因。

教具学具

多媒体

教学方法

自主学习

读中感悟

读中赏析

读中探究

教学过程

教

师

活

动

上节课同学们自主学习了《孔乙己》，了解导入

了作者鲁迅以及写作背景，又通过自读、互读整体感知了课文的主要内容，今天我们继续走进《孔乙己》这一课，请大家看学习目标—课件出示 1、文体：小说的知识点

知识2、人物描写的方法

回

顾

3、字词

4、整体感知课文内容

2、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

学生活动

设计意图

看目标，回想上节课获取的信息

引起学生的高度注意

学生相互交流、作答

温故知新

扎实基础

学生自主学习划出描写孔乙己外貌、学习孔乙己是站着喝酒但又

（ ）的人。 动作、语言、神态自主孔乙已是穷得将要讨饭但又（ ）的人。 的句子，体会孔乙学

习

孔乙已是以读书人自居但又（ ）的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又（ ）的人。 己是怎样的一个

孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又（ ）的人。 人，有什么特点？

孔乙已是热心教小伙计认字，但又（

）的人。

1 一、继续走进小说，探究人物形象

孔乙已是个使人快活但又（ ）的人。

在合作探究学习中引导学生体会人物形象，学习塑造人物形象的方法

二、写法探究

：作者是用哪些描写方法塑造

找出相关句子体会孔乙己的形象

人物形象呢？

学习明确：1、外貌描写；2、语言描写；3、神态

自主

学

习

描写；4、动作描写等

读中勾画、批注描从__外貌描写，我看到了一个____的孔乙己。 写方法

从__动作描写，我看到了一个____的孔乙己。 从__语言描写，我看到了一个____的孔乙己。 交流：周围有

合作长衫主顾；掌柜

从___神态描写，我看到了一个___的孔乙己。 探

究

三、孔乙己周围都有哪些人物呢？

短衣帮；小伙计

说说：“我”眼中的孔乙己

孩子们

短衣帮眼中的孔乙己

四次哄笑，描写的

实际上是众人四次掌柜眼中的孔乙己

戏弄、嘲笑孔乙己

的情景，而孔乙己孩子们眼中的孔乙己

尴尬狼狈、穷于招

四、在我们阅读、学习过程中，你是否听到

架的样子让他们很开心。众人的冷酷、

有一种声音？是什么？（笑）课文几次

麻木、对弱者的践

踏由此可见一般。

写到笑，各有什么不同的含义？

师：以乐写哀，倍增其哀

讨论交流：

深入※孔乙己的人物形象：

探

究

结合学生回答板书：

外貌描写：地位低下、穷困、好吃懒做、死要面子；

动作描写：老实、善良、诚恳而又迂腐；

语言描写：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人；

神态描写：怕人嘲笑。

归纳：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。（复杂性）

※造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？

明确：1、直接原因——偷窃挨打，困顿而死

哀其不幸，

2、制度因素——封建社会和封建科举制度的牺牲品；

怒其不争

3、社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏同2

情；

把握主题，突

出教学重难点

拓展4、自身因素——热衷科举、自命不凡、好吃延

伸

懒做、鄙视体力劳动……

提醒：有主观原因，客观原因

五、探究主题思想：

这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片

断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举

制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封

建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精

神状态。小说正是为了揭示社会的这一病态，

以“引起疗救的注意” 。

在孔乙己身上寄托了作者怎样的感情？

1、孔乙己如果生活在今天这个时代，他的

讨论作答：

命运会怎样？

2、孔乙己这个人物形象在今天给我们什么

忌懒惰、要勤奋

忌不争、要上进

忌虚荣、要务实

启示？

1、小说中环境描写的作用是什么？

课堂2、请问你是如何理解“我到现在终于没

检

测

有见——大约孔乙己的确死了”这句话的

含义的？

3、小说用第一人称的手法写有何作用？ 学法指导

小说的阅读方法：

小

结

1.找出文中要塑造的人物及其有关的事件。

2.分析环境描写对刻画人物，表现积累题型的答法

板

书

主题的作用。

3.品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素。

4.概括主题，

感悟人生。

作

业

为写作文作铺垫

阅读鲁迅的小说：《阿Q正传》

《药》谈谈我们应该如何正确对待生活中的弱者和他人的不幸

教后

反

思

3

4