22 出师表公开课教学设计模版

榆林市第一中学分校语文主题学习教学设计

九年级语文上册 第六单元 http//www.ylyzfx.com 课题

备课时间

主题：千载谁堪伯仲间

2019/2/27 使用时间

课型

讲读

设计人

师婵

审核人

课时

2 授课人

编号

22 学习内容

课内《出师表》 对比阅读：《诫子书》诸葛亮

1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

学习目标

2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法。

3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

重难点

1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2．正确理解诸葛亮的“忠”。

教学方法

朗读法，自主、合作、探究。

预习案

知识链接------表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

知识链接------写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

第一课时

学习内容：准确、流利地朗读课文。学习第一、二自然段。

一、预习导学

1．给加点的字注音

疲弊(bì)

陛(bì)下

恢弘(hóng)

驽钝(núdùn) 裨(bì)补阙quē)漏

行(háng)和睦

夙(sù)夜忧叹

2、朗读课文。（读课文，读准字音、读清句读、读出感情）

3、读第一、二自然段，完成下列问题。

①写出下列重点句的含义。

此诚危急存亡之秋也

诚宜开张圣听

然侍卫之臣不懈于内

欲报之于陛下也

以塞忠谏之路也

以昭陛下平明之理

②试译课文第一、二自然段。

③需要你思考：

A、诸葛亮开篇分析形势，对蜀汉来说，有什么不利条件？又有什么有利条件？

先帝中途去世，益州疲惫，是危急存亡的时刻。

“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，他们不忘先帝恩德，不改对后主的忠心。客观形势固然堪忧，但转危为安还是有力量、有希望的。

B、诸葛亮开篇分析天下大势，有什么用意？在文章结构上起什么作用？

文章起始并不说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势入笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在危机存亡的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心，这就告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。有了前面对天下形势的分析，再提建议，就将是否广开言路与关系国家存亡、关系忠于先帝联系起来，使人闻之惊心、思之动心。

C、诸葛亮在分析形势的基础上，向后主提出了什么建议？

广开言路。严明赏罚。

4、我的疑惑：

学习内容：学习第三、四、五自然段

二、课堂导学

1、写出下列重点词句的含义。

此皆良实，志虑忠诚

必能裨补阙漏，有所广益

性行淑均

，晓畅军事 是以先帝简拔以遗陛下

2、试译第三、四、五自然段。

3、需要你思考：

①

作者举荐了哪些贤臣？这些贤臣分别有哪些贤能？举荐的目的是什么？

宫中：良实、志虑忠诚的郭攸之、费祎、董允等；

营中：性行淑均、晓畅军事的向宠将军；

其他；贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。

这是诸葛亮出师前在内政、军政上作的安排，目的是消除北伐后顾之忧，使自己出师有一个稳定的后方。也为下文提出“亲贤臣”主张做铺垫。

②作者提出亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？

宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。必能裨补阙漏，有所广益。

营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

4、我的疑惑：

探究案

第二课时

学习内容：学习第六

、七、八自然段，总结全文。

三、

课堂导学

1、写出下列重点词句的含义。

先帝不以臣卑鄙

遂许先帝以驱驰

不求闻达于诸侯 猥自枉屈

2、

试译第六、七、八自然段，总结全文。

3、

需要你思考：

①

找出表明作者出身的语句。

②当时作者的志趣是什么？既然“不求闻达于诸侯”，为什么又答应刘备出山呢？

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。刘备三顾茅庐，礼贤下士，诸葛亮被刘备感动，出山帮助刘备建立霸业，以报答刘备的知遇之恩。

③第六段作者自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，那其作用是什么？

首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感激先帝的知遇之恩，亦当“报之于陛下”。这样的表白入情入理，容易打动刘禅，取得信任。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”而“三顾茅庐”，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。

④“受任于败军之际，奉命于危难之间”应如何理解？

这两句话高度概括了创业过程中的艰难险阻，也表达了作者愿与先主患难与共的深情。

⑤“临崩寄臣以大事”指的是哪一件事？作者为什么要回忆这件事情？

刘备白帝城托孤。诸葛亮回忆这件事，是为了表达自己对刘备的知遇之恩的感激，也交代了出师北伐的原因。

⑥作者为出师北伐做了哪些准备？出师北伐的战略目标是什么？

“夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”，是出师的思想基础；“南方已定”体现了作者的战略思想；“兵甲已足”

是出师的物质基础。

“五月渡泸，深入不毛”“七擒孟获”，安抚夷人。“今南方已定，兵甲已足”安定了后方，做好了战备。

北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

4、我的疑惑：

5、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体

所指。

上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水

面偏能用火攻。

6、［示例］三顾：三顾茅庐：

六出：祁山 东和：孙吴 收二川：取东川、西川

七擒：孟获 北拒：曹魏 排八阵：八阵图

7、从全文看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议中，反复强调的是哪一条？为什么要反复强调？

反复强调的是亲贤远佞。其余两条虽然说是方针、政策，也都与此有关。只有做到亲贤臣远小人，广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到“察纳雅言”“昭陛下平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”的历史事实为前车之鉴，以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。

8、理清楚文章的结构：

全文的前三部分都着眼于“出师”二字。

第一部分谈治国大计，是为了解除出师的后顾之忧；

第二部分追述身世是为了打动后主，支持出师；

第三部分在出师之际，对己责、臣任、君职三方提出要求。

第四部分为表文的结束语，但情真意切。

9、本文最大的写作特色是在议论中融有叙事和抒情，请举例说明。

第①②段寓情于议，叙议结合，兼用抒情。向后主陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张，同时做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。第⑥段寓情于叙，记叙抒情相结合。表达了对先帝的感激之情和效忠刘备父子的心愿。第⑦段诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语、诗句有很多，课外收集三到五条。

有关典故如：初出茅庐：火烧新野：借东风；空城计；失街亭；气周瑜等等。

有关典故如：三顾茅庐；鞠躬尽瘁；死而后已等等

有关名言警句如：淡泊以明志，宁静以致远；出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；出世一表真名世，千载谁堪伯仲间等等

有关俗语如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮等等。

训练案

四、当堂检测

1、讨论：你心目中的诸葛亮是怎样的一个人? 宁静淡泊，知恩图报，谨慎细致；对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等。

封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

2、解释下列各句中的“以”字

①是以众议举宠为督

②以塞忠谏之路也

③以告光帝之灵

④以光先帝遗德：

⑤以伤先帝之明：

⑥先帝不以臣卑鄙

⑦咨臣以当世之事

⑧悉以咨之

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出师表 诸葛亮

寓情于议

寓情于叙

寓情于愿

报先帝————————忠陛下