一、光的色彩  颜色优秀教案板书设计

《光的色彩

颜色》教学设计

【设计理念】

依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。本节教学老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。

对于光现象学生已有一定的感性认识，教师只需引导学生利用生活中的常见物品进行探究学习，了解什么是光源及物体的颜色，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观。

【教材分析】

本节可包括以下三部分内容：（1）经历光的色散实验的探究过程，知道白光是由多种色光组成的；（2）通过逆向思维，知道各种色光混合可以还原出白光，进一步探究得出色光的混合原理，理解三原色光。（3）了解物体颜色形成的原因，能解释生活中与光的色彩有关的现象；（4）能结合具体的实例说明光具有能量。除了“光具有能量”这一内容由学生通过阅读插图得出外，其他几个内容都需要学生在实验活动中，自己动手操作，动脑思考探究得出。

本节教材的编写体现了新课程标准的教育理念，有如下几个特点： （1）本节开始时体现了从生活走向物理的基本课改思想，让学生对身边形态各异的光源进行举例并分类。 （2）通过白光分解得出七色光，七色光又混合得出白光的思维引导，让学生体会到逆向思维模式在物理研究中所发挥的作用！

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（3）突出了学生的探究学习过程，如探究光的色散现象、色光的混合。 （4）本节结束时体现了从物理走向社会的基本课改思想，即光能在现实生活中的应用。

【学情分析】

通过半学期的物理学习，同学们已经初步体会到了物理这门学科的巨大魅力，它能够带着同学们探索如此奇妙而又丰富多彩的世界；每探索一个现象，同学们都会有不同的惊喜，都能解开同学们心中的一个疑团，怀着这样的热情，又掌握了科学探究的基本方法，再进入光的世界进行探索，那么这次探索旅程一定会很愉快！

【教学目标】

一、知识与技能目标

1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 3、了解光的三原色和色光混合的规律。 4、了解物体颜色的奥秘。

二、过程与方法目标

1、通过实验探究，观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2、探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，体会逆向思维的作用。

三、情感态度与价值观目标

1、通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

2、通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习打下基础。 2

3、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

【教学重点】

1、探究光的色散现象，知道太阳光（白光）可分解为七种色光。

2、知道光的三原色和色光混合的规律。

3、了解物体的颜色。

【教学难点】

1、色光的混合规律

2、物体的颜色奥秘。

【教具准备】

学生分组：投影仪、三棱镜、光屏、手电筒、红色、绿色、蓝色的玻璃纸、放大镜

【教学过程】

教学过程

课题引入

教学活动

师：请同学们观看几张色彩斑斓的图片，

体会我们的世界是如此丰富多彩。

ppt课件：出示图片

师：无论是在明媚的阳光下，还是在绚烂的灯光下，只要有光射入我们的眼睛，我们就能够看见这个五彩缤纷的世界。今天这节课就让我们来共同揭开光的色彩、颜色之谜。

ppt课件：出示课题和学习目标。

师：生活中有哪些物体像太阳一样自身能够发光？请同学们先想一想，然后再阅读课本上的“信息快递”，了解一下这类物体叫什么？可以怎样分类？

ppt课件：出示教师所提问题和图片。

师：同学们，通过生活经验和“信息快递”的介绍我们了解到，本3

学生活动

现场学生：思考回答问题。

设计意图

先让学生体会色彩斑斓的世界，激发学生对色彩和颜色的探究欲望。

1．光源

现场学生：阅读并回答。

体现了从生活走向物理的基本课改思想，让学生对身边形态各异的光源进行举例并分类。

身能够发光的物体叫做光源，比如太阳、发光水母、极光、闪电、舞台灯光、发光的电灯、火焰等等。

ppt课件：出示月亮等图片。

师：同学们，月亮、钻石看起来也很亮，那它们是光源吗？

师：针对学生的回答做出简要评价。其实月亮和钻石是由于反射光源射来的光而被我们看见，而它们自身并不发光，因此它们不是光源。

2．光的色散

师：雨过天晴，与太阳相对的天空中常常会出现彩虹。我们都知道太阳是最常见的光源，太阳发出的光是白光，雨后天空会有许多水珠。那么白光照在无色透明的水珠上，天空中为什么会出现七色彩虹？从这一现象上能否说明太阳发出的白光是最单纯的光？历史上很多科学家都试图解释这一现象。同学又是如何看待这个问题的？

师：下面我们就带着思考，利用三棱镜代替水珠，让太阳光照射到三棱镜上，看看太阳光透过三棱镜后会发生什么变化？观察光屏上是否会出现“彩虹”？

请同学们注意，如果室外有太阳光，大家可以用镜子将光反射到三棱镜上。如果是阴天，也可以利用投影仪射出的白光进行实验。

ppt课件：出示实验器材、图片。

师：演示实验。

师：刚才同学们重复了英国物理学家牛顿在1666年所作的实验，实验中太阳光通过三棱镜分解成红、橙、黄、梨、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。牛顿是最早研究这一现象，并对此作出了正确的解释的人。

师：通过实验我们知道太阳光通4

现场学生：思考并回答。

现场学生：思考并提出自己的看法。

现场学生：仔细观察实验，记录实验现象。

现场应该尽量让学生分组实验。但是条件有限，所以采用教师演示，学生观察的方式。

过三棱镜后会分解成七种色光，

那么请同学们猜一猜，如果把这

七种色光再通过三棱镜混合在一

起又会出现什么现象呢？想一想

这一现象说明了什么？

师：太阳光通过三棱镜分解成的

七色光，再通过三棱镜又会混合

成白光。因此我们把白光叫做复

色光。太阳光是由红、橙、黄、

绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

师：七种色光可混合还原出白光，那如果只有其中的两种色光混合，会不会混合出一种新的色光呢？

当然，我们得先想办法从白光中分解出单色光。

启发：在炎热的夏天，人们都会戴上各色各样的太阳镜。同学们，你们戴过不同颜色的太阳镜吗？你们知道透过各种颜色的太阳镜会看到什么样的世界吗？

下面就请同学们利用手边红色、绿色和蓝色的玻璃纸代替太阳镜观察周围的景物，描绘一下你们所能看到的现象？

完成活动：观察白光透过有色玻3．色光的混璃纸的现象。

合

得出：

红色玻璃纸只能通过_____光

蓝色玻璃纸只能通过_____光

绿色玻璃纸只能通过_____光

师：

主讲教师：通过实验我们发现，要想得到一种单色光，比如红光，只要让白光透过红色的玻璃纸。其他的色光也可以用相同的方法得到。这就说明象玻璃纸这类的透明物体，只能通过与自身颜色相同的色光，吸收不同颜色的色光。

ppt课件：出示实验结论。

主讲教师：摄影中，为了改变拍摄影象的色调，拍摄出优美的或者具有特殊效果的照片，常常在镜头前挡上各种由不同颜色玻璃5

体会逆向思维

由于这个实验条件要求较高，现场演示不太可行，因此用模拟视频实验代替。

如果有凸透镜，现场教师可以利用电视上的白屏当堂演示。

这个实验因该

现场学生：描述观察到的现象，并记录。

现场学生：利用玻璃纸观察周围的景物，并描述及观察到的现象。

制成的滤色镜。它们所起的作用和玻璃纸相同，能够让某些色光通过，而吸收其他的色光。

师：通过思考和实验，同学们已经学会如何利用白光获得单色光。下面就请同学们把红、绿、蓝三种色光两两混合，看一看会得到什么颜色的光？然后把观察到的光的颜色与色卡对照，将结果填写到课本的里。

ppt画面：出示实验要求和便于学生对比混合后的光的颜色的色卡。

师：指导学生进行实验并填写结论。

红光和绿光混合会得到黄色的光，

红光和蓝光混合会得到紫色的光，

蓝光和绿光混合会得到青色的光。

师：通过进一步的研究表明，红绿蓝三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其它颜色的光，而它们自身却无法用其他色光混合而成。

ppt画面：光的三原色。

主讲教师：因此我们把红绿蓝这三种色光叫做光的三原色。太阳光中除了红光、绿光和蓝光以外的其他色光，就是由其中光的三原色按不同比例混合而成的。同样的，电视屏幕上五颜六色的画面也是通过由红绿蓝这三种色光的按不同比例混合而成的。

师：通过前面的学习我们知道，什么颜色的光进入我们的眼睛，我们就感觉到什么颜色，那现在大家明白这个红色玻璃纸为什么4．物体的颜是红色的吗？因为它只让红色光色

通过，其他色光被吸收或反射了。

我们能看见光源，是因为光源自身就能发光，而能够看见像月亮6

现场学生：讨论并通过实验检验出一种可行的实验方法。

现场学生：实验探究红、绿、蓝三种色光混合后的情况。并把观察到的现象填写到课本上。

尽量让学生试一试，如果没有玻璃纸，可以利用包糖果的纸进行实验。

那样自身不能发光的物体，则是由于它们反射光源射来的光。当由七种色光混合而成的太阳光照射在本身不发光的物体上时，为什么我们能看见它们本来的颜色？它们是不是会将白光中的七色光有选择的反射和吸收呢？下面我们来做个小游戏：请同学们先直接观察课本上鹦鹉的图片，并记住个部分的颜色。然后分别透过红色和蓝色的玻璃纸观察图片中各部分的颜色，说一说你们的发现，想一想这是为什么？让我们比一比，看看谁观察得最仔细，思考得最积极。

师：指导学生实验、思考和回答。

师：通过实验我们发现，白光照射在蓝色的物体上时，物体只会反射蓝光，而吸收其他颜色的光。而当白光照射在红色的物体上时，物体只会反射红光，而吸收其他颜色的光。下面请同学们思考一下，当太阳光照在白色、黑色、红色和黄色物体上时，它们会反射什么颜色的光？吸收什么颜色的光？

ppt画面：出示实验结论。

课堂练习：分析兔子在不同光照射下呈现不同颜色的原因。

ppt画面：出示不同光照射下呈现的不同颜色的兔子。

师：同学们，光照射在我们身上时，除了能看到颜色外，其他色光都会被吸收，因此冬天晒太阳人会觉得暖和，而夏天则会汗流浃背。这就说明光具有能量。下面请同学们阅读课本的“生活、物理、社会”，看看光能还有什么作用，能转化为哪些形式的能？

ppt课件：以光能应用的图片为背景，出示主讲教师提出的问题。

师：利用太阳能热水器，太阳能可以转化为内能；利用太阳能电池板，太阳能可以转化为电能；7

现场学生：分组实验。

5．光能

现场学生：阅读课本并回答问题。

通过植物的光合作用，太阳能可以转化为化学能。

师：同学们，通过本节课的学习我们知道了什么是光源，通过实验了解了光的色散现象，知道了光的三原色，揭开了色光的混合和物体的颜色之谜。我们还知道光具有能量可以转化为我们需要的其他形式的能量。

下面就请你们谈一谈，这节课你们有哪些收获？

师：同学们，我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载：“背日喷乎水，成虹霓之状”，也就是说，背着太阳像天空中喷水，就能在水雾中看见彩虹。这是著名的人造彩虹实验。你们想试一试吗？课后就请大家一起动手做一做这个小实验。

ppt课件：彩虹的图片。

7．小结

现场学生：思考并交流课堂的收获。

【课堂精练，巩固达标】

1.下列物体中属于光源的是( ) A.月亮 B.闪闪发光的红宝石

C.萤火虫 D.电子表上的液晶

2.一名演员穿着红上衣,白裙子在舞台上表演,一束绿色的光照在她身上,观众看到演员的上衣是____颜色的,裙子是___颜色的

【板书设计】

§3.1光的色彩

颜色一、光源

1．定义

2．分类：天然光源和人造光源 二、光的色散

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太阳光（白光）是复色光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

三、色光的混合

1.光的三原色：红 绿 蓝

四、物体的颜色

1.透明物体：由透过它的色光决定 2.不透明物体：由它反射的色光决定

五、光具有能量————光能

【教学反思】

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