5 苹果里的五角星教学目标设计

5、苹果里的五角星

凤阳县工人子弟小学耿占祥

教材简析:

课文可以分为两部分,第一部分主要讲述邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后,苹果里有颗“五角星”。第二部分我从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。

3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

重点难点:

懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

教学准备:

预习课文ppt 苹果小刀

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入

1、(出示苹果实物)同学们,这是一只红红的苹果,你们喜欢吃吗?苹果里有什么呢?(果肉、果核、五角星...)

是啊,苹果里还藏着五角星呢!(板书:苹果里的五角星)

咱们来读读课题吧!(找两个学生读,然后齐读)

2、你们怎么知道苹果里有五角星呢的?(书中的小男孩说的)

3、出示ppt1(苹果里的五角星)

那好吧,今天我们就来认识那个说苹果里有五角星的小男孩。二、认识男孩见识本领

1、请同学们打开书,自读课文1、2两个自然段,然后说说邻居家的小男孩是一个怎样的孩子?是从哪儿看出来的?

交流:机灵可爱活泼爱表现乐于与人交往....

适时评价:你今天的语言表达很棒,老师也这么认为,老师想法跟你一样...

2、出示ppt2(1、2两个自然段)

指导朗读:你能读出那个小男孩的活泼可爱吗?

适时评价:你吐字清楚。音色优美,一个活泼可爱的小男孩仿佛就在我们面前;

哪位同学也能像他一样读一读?

评价:看来你也是朗读高手啊!

还有哪位也想来试试?

评价:你们三个今天的朗读简直不分上下,都很棒,用老外的话说,就是very good.

学习三、四段

1、就是这个机灵可爱的小男孩,他这次向我显示了什么新本领呢?请你为我们大家朗读三、四两个自然段。

出示ppt3(3、4两个自然段)

听完了他的朗读,谁能用最简单的语言告诉大家:小男孩这次显示了什么本领?(横切苹果,发现里面有五角星)

点评:言简意赅,用词准确,很好。

2、先说说你们平时是怎样切苹果的?(从顶部到底部,一切两半)出示ppt4(从顶部到底部,一切两半)

谁来为大家演示一下?(学生上台切苹果)

好的,这就是我们通常的切法。想一想:为什么大家都这么切呢?交流:(因为好看,因为好切,因为分得平均,因为大家都这么切....) 3、学习“循规蹈矩”

出示ppt5(通常的切苹果的方法)

因为大家刚才说的这一系列的原因,所以大家都按照这样的规矩去切,都拘泥于这样的准则而不发生变化,这就叫循规蹈矩。(板书:循规蹈矩)同学们要读准这几个字的读音。

咱们通常的切苹果的方法就是一种循规蹈矩的切法。

4、(换方法)

文中的小男孩是怎样切的?(拦腰切)

“拦腰切是一种怎样的切法呢,谁能在老师的这副图上比划比划”? 5、真的能切除五角星吗?我们也来试一试,请四位同学再次上台,

两人一组相互配合作,按照小男孩说的方法切,切好仔细观察,说说你看到什么?

6、进行切苹果的实践活动。

7、交流:学生发言

总结:按照小男孩的切法,我们从苹果的半中腰拦腰切下去,切完后的这两个面我们把他叫着横切面。从横切面上,我们能清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。

出示ppt6(拦腰切苹果的图案----果核像五角星)

8、你们平时有没有和小男孩一样横切苹果的?(叫学生举手) (几乎没有人这么做,这种切法很少有人知道,这就叫“鲜为人知”,“鲜”这个字是多音字,在这里读“xiǎn”,是“少”的意思。横切苹果是一种鲜为人知的切法而发现苹果里的五角星图案就更鲜为人知了。)

9、可今天你们像小男孩一样横切了苹果,并且发现里面有趣的五角星,心情如何?(意外、兴奋)

作者和你们一样,从课文那个自然段中可以看出?你能读出作者此时的心情吗?

出示ppt7(课文第4自然段)

一起读读第4自然段,读出作者的意外和惊喜!

10、拿起笔,再找找小男孩向我展示是的动作、语言,用笔画一画,说说此时的小男孩又给你留下了怎样的印象?(自豪、聪明、能干)三、悟出道理

出示ppt8(你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?)

1、的确是一个聪明可爱的小男孩,你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?(生:干什么事情都不能循规蹈矩地做,要敢于换一种新的思维方式来考虑问题;只有去创造新方法,才会知道别人不知道的秘密;生活有了创新、创意才会变得更美好;做一件事情如果换一种方法去做,就会发现意想不到的事)

2、作者呢,他和同学们一样,感受野很深。

出示ppt9(出示第5自然段)齐读第五段

3、从哪个词可以看出感受很深?(深有感触)

4、那作者有哪些感受呢?

出示ppt10(作者感受之一:这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力!)

交流:A:这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力!

“魅力”是指能够吸引人的力量,这五角星为什么会有如此大的魅力呢?请同学们再次到课文中寻找寻找,同桌之间交流,把理解说给大家听。

出示ppt11(汇报)

(1)这五角星是出现在苹果里的,知道的人很少,所以很吸引人,这就是一种魅力。

(2)从“这个秘密不知道从什么地方传到那个男孩的幼儿园,然后又由他传给我,又由我传给您们大家”,从这里可以看出这件事本身很吸引人,很有魅力。

(3)读完文章后我知道,那种从顶部切到底部的方法很平常,是没有魅力的,而因为拦腰切的人太少了,而拦腰切又能发现五角星的人更少,所以才有魅力。

5、除了感受到这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力之外,作者还有哪些深刻的感触呢?

(B、是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

(板书:创造力)

出示ppt12(作者的感触之二你是怎么理解的?)

(大多数人都按照最通常的切法一切两半,而文章中的小男孩说的那种方法却与众不同,打破了常规,这就叫一种创造力。)

6、出示ppt13(作者的感触之二)

那什么叫创造力,往大处说,就是一种--------打破常规的思维方式。

(板书:换一种思维方式)

有了这种创造力,就能发现别人没有发现的五角星,就能做出人们没有做过的事情。

出示ppt14

带着我们与作者共同的深刻的感受,再次齐读第五自然段,让语言的魅力感染到更多的人吧!(齐读)

四、小结全文:

今天这节课,我们熟悉了一位活泼可爱、乐于表现的小男孩,知

道了横切苹果能看到五角星,并且还悟出了一个道理。

出示ppt15

(创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法,往大处说,就是一种打破常规的思维方式。)

五、练习:

出示ppt16

(生活中,你是否有过打破常规的做法?)

请你利用提供的材料帮帮他们:

(1)奶奶的缝衣针掉到地上找不到了,寻求帮助。

(2)小妹妹的乒乓球掉进一个深坑里边去了,请你帮帮她。

(3)牙膏用到最后不好挤了,为了不浪费,怎么做。

六、布置作业(出示ppt17)

1、用“魅力”“清晰”造句。

2、人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里有()的“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,从小处说就是();往大处说就是()。

3、生活中还有哪些打破常规的做法?说一说,写一写。

(出示ppt18)

---------谢谢指导!

附:板书设计:

5、苹果里的五角星循规蹈矩创造力(换一种思维方式)