6.克和千克教学设计(第二课时)

“克和千克数”学设计

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第六单元“千克和克”。

【教学目标】

1.认识质量单位千克和克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2.关注学生的生活经验,培养学生调查,收集处理应用信息的能力,架设数学与生活的桥梁。

3.拓展学生的思维,对学生进行健康教育。

【教具准备】

1.学生每组托盘秤1台,重1 克、1千克的物体若干,每个学生两包盐、1枚2分硬币。

2.教师使用托盘秤1台,天平1架,2分硬币10筒,每筒100个

3.课前让学生到生活中了解有关物体“轻、重”的知识。

4.多媒体课件一个。

【教学流程】

一、在谈话中引出问题,在汇报中认识秤、质量单位,导出课题。

1.抛出问题:

师:关于物体的轻、重,我们课前已经进行了一个调查,下面谁来汇报一下,通过调查,你了解到了什么?现在咱们交流一下,好吗?

(1)怎样知道物体的轻、重呢?

生:用秤称

(2)称量物体的轻、重都有哪些秤呢?

生:天平

生:台秤

生:盆秤

生:杆秤

生:磅秤

师:好!老师收集了一些秤的图片,我们来一起认识一下。(点击课件)师:生活中,你在哪里见过什么秤?

生1:……

生2:……

师:你们真细心,从生活认识到这么多秤。

(3)表示物体重、轻有哪些单位?

生1:吨、千克

生2:克

生3:斤、两

生4:公斤

师:物体轻重的单位,刚才同学们说了好多,说明大家调查的很认真,表示物体轻、重的单位,可以为物体的质量单位,斤、两是我们国这过去常用的计量单位,从1990年12月21日开始,我国就规定不使用这两个计量单位了。

2.汇报引出课题

师:课前,李老师让大家去生活中了解了一些物体的轻、重,谁来汇报一下?

生1:一包盐重500克

生2:一袋精制粉重1千克

生3:……

师:刚才同学们展示的物品,有的以克作单位,有的以千克为单位,看来,表示物体的轻重,可以用千克或克作单位,千克和克是国际上通用的质量单位。这节课,我们共同认识一下千克和克(板书“千克和克”)

二、认识1千克

1.出示一个称砣和两盐,让学生猜一猜是一个称砣重,还是两包盐重?引发学生的争议,来称一称。

师:刚才,那位小女孩和李老师站在一起,同学们马上就看出了李老师体重重,小女孩体重轻,现在李老师手里有两样东西,这是1个称砣,这是两包食盐,猜猜看,是两包食盐重,还是1个称砣重?

生1:两包盐重

生2:一个称砣重

师:有不同意见了,单靠眼睛看,能判断正确吗?该怎么办?

生:用秤称

师:好!(出示盆秤),这是……?

生:盆秤

师:称量物体时,当指针指到称面上的刻度“1”时,就表示该物体重1千克,指针指到数字2就表示2千克,但称物体时,千万不能用手压,要轻拿轻放,听明白了吗?

2.称一称

师:下面,请同学们分别称一称你们桌面上的秤砣和两包盐这两样东西,认真观察指针变化,记住它们的质量。

(学生开始兴趣盎然地称东西)

师:称好了吗?哪个小组的同学来说一说你们称量的结果。

生1:一个称砣重1千克。

生2:两包盐重也是1千克。

师:通过称量,你们发现这两包东西的轻、重关系是怎样的?

生:一个称砣和两包盐一样重。

师:同学们,两包盐和一个秤砣大小不一样,但重量相同,都是1千克(师板书1千克),也可以用英文字母Kg表示千克,这个符号在我们盆秤的称面上也有,那3Kg表示多重?

3.感受1千克

师:下面,请每位同学拿起两包盐,把两包盐放在手上,闭上眼睛掂量一下,静静地感受1千克有多重,把它记在脑子里。(全体学生静静掂量两包盐)

4.理解1千克

师:老师这里有几样东西,你们来掂一掂,估测一下,有没有1千克?是比1千克重,还是比1千克轻?还是刚刚1千克?(生掂量汇报,师相机验证。)

5.感受几千克

(1)师:请每个小组的同学掂一掂自己带来的书包,看看和掂量1千克有什么不同的感觉?

生:汇报,并验证。

(2)找一个比较重的书包称一称、背一背,引出健康的话题

二、认识克

1.称1枚2分硬币,引出争议。

师:刚才大家称了书包的重,这是1枚2分硬币,请每一组的1号同学轻轻地放1枚2分硬币在盆秤的托盘里,其他同学看指针变化,称称有多重?

(生称量,小声议论)

师:把一个2分硬硬币放在盆秤去称,你们看出了指针变化吗?为什么?

生(摇头):没有

师:哪该怎么办?该用什么秤去称?

生:用天平称。

师:对,我们要用更精密的仪器——天平来称量。同学们,这是一台调好的天平,这是一个5克的法码,老师现在就用这个法码来称。

2.师:称5个2分硬币的重刚好是5克,那说明一个2分硬币的重大约是几克?

生:1克

3.认读1克

师:对!1枚2分硬币重1克,也可以用英文字母g表示。因此1克就是1g,3g 就是……?(3克)

4.掂一掂感知1克

师:请每位同学拿出课前准备好的2分硬币,放在手上,闭上眼睛,静静地掂一掂,互相说有什么感觉?

5.找一找1克重的东西

师:在家知道了1克有多重?现在找一找身边哪些物品的重大约是1克的?

生1:……

生2:……

生3:……

6.感受几克

师:大家了解了1克有多重,你们知道2克有多重吗?10个2分硬币有多重?50个呢?

三、克和千克的关系

1.师:老师这里有1筒2分硬币一共100个,你们说说这筒2分硬币重大约是多少克?这样的2筒呢?

生:……

2.师:现在这两筒硬币放在盆秤上去称,指针有没有指“1千克”,估测一下,大约要几筒这样的2分硬币?

生:10筒

师:我们来验证一下。

师:现在盆秤上的指针指到了“1”,说明这样的10筒2分硬重就是多少?(1千克,板书)那以克为单位就是多少克?

(板书1000克)

生:这是因为1个2分硬币重约1克,1000个重约1000克。

师:从中我们明白了1千克里有几个1克?这说明1千克和1000克的大小关系是怎样的?(生说师板书)

3.认读1千克=1000克

4.练习89页第5题(点击课件出示)

在括号内填上“〉”、“〈”或“=”。

2千克()2000克 800克()1千克

5千克()4900克 2500克()3千克

四、巩固练习

1.估测一本数学书的重有没有1千克,表示它的质量用什么作单位比较合适?

2.请各小组同学拿出自己的数学书称出1千克数学书,看看重1千克数学书大约需要几本?

3.请1号同学上来提苹果下去,先请各小组估测一下1千克苹果大约有几个,再称一称。

4.关于信的练习

(1)一封平信不能超过20克,小明向爷爷写了一封信,同时寄了几张照片,大家看看这样封信重约多少克?(30克)

(2)这封信能收到吗?为什么?这封信要使爷爷收到,该怎么办?

(3)后来爷爷收到了这封信,看了之后却笑得直不起腰来,我们也来看一看,读一读这封信:

师;同学们为什么笑了?(进行改错)

小结:今天我们在活动中解决了很多问题,认识了质量单位克和千克,今后我们要把学到的知识应用于生活中,解决生活中的实际问题。