习作3优秀获奖教案

《习作

3

》教学设计之一

教学目标

1、读懂例文,了解主要内容及事情的发展。

2、借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。3、按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。

教学过程:

第一课时(指导课)

一、故事导入,激发兴趣

1.出示名人名言:对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现——罗丹

2.聆听和“发现”有关的故事

3.讲“张衡小时候的趣事”

二、开拓思路,选好题材

1、过渡。

2.学生交流所收集的有关名人与发现的故事。

3.是呀,许多科学家用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,鲁班发现了锯……

4.荷叶上的水总是变成晶亮的小水珠;到秋天苹果就红了;我们小区里的私家车越来越多;小河变清了,道路变宽了;城里人喜欢到农村去吃农家饭;越来越多的大人也喜欢看动画片……发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这项本领?赶快把你们的发现告诉大家吧!

5. 引导回忆:你在最近的生活中有哪些新发现?请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]

(学生自由交流,根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的,可以是来自生活的。)

预设:

生:我有一次牙疼,妈妈拿筷子占味精点在我的疼牙上,疼痛得到缓解了。

师:嗯,不错,你有一双慧眼,发现得不错,还有谁说?

生:我有一次吃辣过多,辣的实在是受不了,后来我在嘴巴里含着盐,等盐化了吐掉,反复几次,辣感也缓解了。

生:我发现洗洁精可以延长花期。

生:我发现花露水可以去除厨房的油烟味。

生:我发现白醋可以擦去杯中水垢

……

三、学习例文,迁移写法

是不是把新的发现写下来就好了呢?来看严晓敏的新发现

1、阅读例文,思考并回答:奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

2、引导归纳写法:

按事情发展顺序写;

一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?

特别要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。四、明确要求,练习写作

1、读第三部分,明确写作注意点:

下面我们来看看本次习作的要求

出示习作要求:

a按照一定的顺序写出你的新发现

b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。

2、指导说的过程。

指名先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3、独立创作。

五、总结写作要点

1.按顺序

2.有重点

3.写具体

六、出示名人名言

写作就是写自己的心得——叶圣陶

七、习作修改及讲评

第二课时(学生习作)

第三课时(评讲课)

一、教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。

2、讨论:有哪些优点?。

3、交流。

三、修改习作片断。

1、可选一篇写得比较差的文章进行评议。

2、修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

板书设计习作三

发现问题

生活中的新发现探究问题

解决问题