习作6优质课教案设计

作文评改课

四下习作:一次体验活动

——《当当小裁缝》作文评改

教学目标:

1、明确体验作文要写清楚经历和感受。

2、学习动作描写分步描写、精准用词、表达感受的写作要点,并且学会运用。

3、根据例文仿写《穿针》,并且修改全文。

板块一回顾过程明确要求

一、照片导入,花絮激趣。

1、同学们,还记得昨天我们一起开展的“穿针引线,缝纽扣”的体验活动吗?来,一起回顾下精彩的瞬间吧!(出示照片)

A穿针

B抿线

C找针

D评比

二、出示要求,再次明确。

1、活动结束后同学们按照这个要求写了作文。

出示要求:组织一次体验活动,注意写清自己的经历,写出自己的感受。

2、谁再来读读这个要求?

三、总结习作,分享经验。

这次作文同学们写得都挺好,知道写体验作文,要注意按一定的顺序把经历写具体(板书:具体),还要写出自己真切的感受(板书:真切),这样文章就条理清晰、真实感人。尤其是这些同学写得格外出色,让我们把掌声送给他们,也送给自己!

板块二指出问题范文引路

一、指出问题

1、不过老师在批改作文的时候发现了一个问题,你们愿意和老师一起研究研究嘛!我请两个同学来读这两段话(出示图片)

这两段写的都是什么?(穿针)。

这两段话都有什么问题呢?同桌互相讨论下

材料1:开始缝纽扣了,我要先把线头穿进针眼里,可是我怎么穿都穿不进去,就用手搓了一下,又穿了几下,终于穿了进去。

材料2:我把线头找到了,穿线又成了我的烦恼,我右插左插,定了定神,一鼓作气,果然“功夫不负有心人”,线头被我插进了,我心里乐开了花。

2、交流:

A不具体

评:是的,都说穿针很麻烦,看看他写的穿针过程呢?觉得麻烦吗?看来他穿针过程写得不具体。

B“穿”“插”用了很多次。

(关注下前面的动词)追问:看见这么多“穿”你有什么感受?

(很麻烦,感觉很啰嗦,不想读了)

评:是的,重复会让人心里产生厌倦。而且穿针的过程中,我们会用到很多动作,只用一个“穿”、“插”字,是不能准确表达过程的。

3、小结:其实不少同学的穿针过程都存在这样的毛病,1是过程没有写具体。2是动词没有用准确。而且在写缝纽扣的过程中,也存在这样的问题呢。

4、同学们想写好穿针的过程,动作描写吗?好的!今天老师请来了一位很有名的大作家,是丰子恺先生,现在我们就来研究研究他是如何写母亲做这个三角豆沙包的。(出示)

母亲向盘内摘一块米粉,捏做一只碗的形状;夹取一筷豆沙来藏在这碗内;然后把碗口收拢来,做成一个圆子;再用手法把圆子捏成三角形,扭出三条花纹来;最后点上一个红印子,包子便做成了。

A.先读读吧!看看丰子恺写做包子是分了几步?

你一下就看出来了是5步,告诉大家你有什么诀窍。原来分步描写的时候,用上分号,就能写得清清楚楚,读者也能看得明明白白。

B .用“首先…接着…然后…再…最后…”引读短文,区分5步过程。

小结:看来要写好包包子这样的动作描写,丰子恺给我们的建议是:分步描写, (板书)我们一起读读这个妙招。

C. 这段动作描写真的很精彩,接下来老师来读,你们来包包子,好不好?想象一下,放在你面前的就是一个又白又胖又松又软的面团,还有一盆香甜诱人的豆沙,都拿出你那双巧手,准备好了吗?

(1)包出来的举手!老师来采访采访这位大师:大师,之前你包过包子吗?私底下看过做包子的秘诀吗?也就是只看了这段话就一下子做出来了?原因在哪里?

(2)这里的每一步动作都用的清清楚楚明明白白,怪不得你们都成了甜点大师了!所以丰子恺教给我们的第二招就是精准用词。板书:精准用词D.小结:你看;丰子恺的这段话教会我们两个妙招。分别是:(齐读)分步描写精准用词

板块三修改提升迁移运用

(一)第一次修改,着眼动作的具体。

1、有了这两招,你能把昨天穿针的动作写具体了吗?

还记不记得当时你穿针的过程?有些忘记了,我再叫一位同学演一演。其他同学看仔细了,边看边想,穿针可以分几步,用了哪些动作呢?

2、讨论交流,在引导学生厘清动作步骤的同时,推敲用词的精准。

A他首先做的是?

①拉线、扯线

B把线扯断之后呢?捻线、抿线

C拿针

D穿针(没成功)

看来你只关注到了手的动作,有没有同学关注到了其他的?(眼睛)

E 抿线头再穿针

3、小结:刚才我们把穿针的动作一步一步分清楚了,还把每一步的动作推敲得特别仔细,这就是丰子恺爷爷教给我们的两个写作秘诀,引读——分步描写,精准用词现在你会修改之前写的穿针过程了吗?当然,每位同学的穿针过程都是不一样的,想想自己的穿针过程,开始修改吧!

4、展示修改的作文,评点:

①这两招学得如何?这篇文章比刚才可好多了!把经历也写得清清楚楚,感受也加上了。掌声送给他

②他写得也不错,同样把掌声送给他!

你们写得怎么样?把掌声送给自己!看来丰子恺老先生的妙招还真管用。

(二)再次修改,着眼感受的真切。

1、老师其实也写了一段自己的感受,可能写不过你,不过我还想来读读!

教师范读。

我赶忙从线团中拉出一条长线来,用力扯断;接着左手紧紧捏住线头反复地捻了捻,右手小心翼翼地取出一根针,毕竟这武器这么锋利,扎到自己就亏大了;我左眼紧闭,右眼眯着,牢牢盯着针孔,两手慢慢靠拢,心想着要一气呵成,可线头真淘气,顽皮地从孔外逃走了;我只好耐下心,抿了抿线头,深呼一口气,把右眼眯得像一条细线,死死瞄准小孔,我就不信这样还降服不了它!果然这次线头只好乖乖认命,听话地钻进了针孔。

2、觉得老师写的怎么样?想不想学?组织讨论,引导发现。

A.老师的作文写得很生动,是因为写了不少自己的感受。

B.用了修辞手法,写得很形象。

C.老师在每个动作前几乎都用了这些表示动作程度的词,这样做动作时的状态就表达出来了,这样动作就写得更加形象了

3、现在学了老师的几招,赶紧加入自己的感受,再修改一下自己的作文吧。

4、交流:你看,加入自己的感受,作文果然有趣灵动多了。

5、总结:

这节课我们一起评改了一次体验活动的作文。知道要写好体验活动需要写出自己的具体经历,还要加上自己的真切感受。而且也学了写经历中动作描写的两招一是分步描写二是精准用词

6、作业。按照今天学到的动作描写的方法继续完善修改缝纽扣的部分。(课件显示)

板书:“当当小裁缝”作文评改

具体经历真切感受

取线扯线

拿针捻线分步描写

穿针眯眼穿针精准用词巧用修辞

抿线再穿