练习4名师教学视频（文字实录）

细读药品说明书

——苏教版四年级下册《练习4》中“处处留心”的教学教学目标

1.看懂“药品说明书”。

2.练习写“关于我的说明书”。

3.在练习中逐渐形成阅读、写作要面向生活,服务生活的务实读写意识。

教学重难点

1.看懂“药品说明书”。

2.练习写“关于我的说明书”。

3.在练习中逐渐形成阅读、写作要面向生活,服务生活的务实读写意识。

教学过程

一、谈话导入,了解作用

1.平常大家生病吃药时,是怎么吃的呢?

2.听医生的,这叫“遵医嘱”确实应该这样。

3.不过,有时候在家中会偶发一些常见病,例如肚子疼、牙疼、拉肚子等,一时找不到医生,或者也到不了找医生的程度,可以在家长的指导下,服用一些常用药。服药前,你觉得要做些什么?

4.这时候,大人会看一份神秘的东西——“药品说明书”。大家见过么?

5.这个神秘的东西嘛,其实它一点儿也不神秘。每一种药品的包装盒里都配有“药品说明书”。看懂它,才能帮助我们正确服药。

【设计意图】谈话导入,让课堂气氛变得平和、舒缓,同时所谈的话题与学生的生活息息相关,既能有效勾连起学生的回忆,又形象点明“药品说明书”的作用,为接下来的教学主体环节作好铺垫。

二、尝试阅读,提取信息

1.奶奶牙龈肿痛,在医院里开了一盒药。下面是药盒上的说明:

清热解毒胶囊

【主要成分】大黄、黄芩等。

【功能与主治】清热,解毒,泻火。用于口舌生疮、牙龈肿痛、大便秘结及上呼吸道感染等病症。

【服法与用量】一日三次,一次两粒,儿童减半。饭后用温开水送服。

【注意事项】个别患者服药后会出现轻微腹泻、腹痛,可减量服用。服药期间,忌食辛辣食物。

【有效期】至2020年12月。

2.请大家根据PPT上的要求,认真阅读说明书,可以当做问答题一样,逐题回答,也可以像平常写作文一样,将这些内容串联成一段话。

PPT出示要求:

(1)这种药品有什么功能?

____________________________________

(2)在什么情况下才需要吃这种药?

____________________________________

(3)应该怎么吃这种药?

____________________________________

(4)服用前后还应该注意些什么?

____________________________________

(5)看懂药品说明书有什么用呢?

____________________________________

3.学生进行小练笔。

【设计意图】放手让学生阅读,获取信息,培养他们自主读懂药品说明书的能力。并用小练笔的形式,检测学生对“药品说明书”的理解掌握情况,又训练了书面表达能力,一箭双雕。

三、创设情境,做诊断员

1.前期,我们都收集了家中常用药的说明书,并进行了认真的阅读,发现药品说明书都有几个固定的内容,谁来说一说?(全班交流,回顾药品说明书的内容:药品名称、主要成分、功能与主治、服法与用量、注意事项、有效期……) 2.大家对药品说明书的阅读有了较深的体会,下面得请你来帮帮忙了。

[病情描述]

维维同学放学回到家,感觉自己鼻子有些塞,一直打喷嚏,流清水鼻涕,嗓子还有些痒,总感觉身上发冷。蕾蕾同学今天也感冒了,不仅咳嗽,还有痰,头昏脑胀,一摸额头,还有点发烫。

[阅读要求]

请大家仔细阅读三种常用感冒药(小儿感冒颗粒、金振口服液、小儿柴贵退热颗粒)的说明书,针对这两位同学的病情,合理选择,看看他们分别服用哪种药更合适。认真填写表格。

3.同学们,在帮助了维维、蕾蕾的时候,我们对于借助说明书合理用药有了进一步的认识。那么,我们一般应该按照怎样的步骤阅读药品说明书,才能更快更准确地判断出能否服用这种药呢?

(归纳总结:看准[有效期]——明确[功能主治]——把握[用法用量]——关注[注意事项])

【设计意图】“学以致用”能让语文学习更具活力。学生在前期收集各类家庭常用药品说明书的基础上,已掌握了药品说明书的几个特有板块,之后选择富有代表性的三种感冒药,让学生依据情况,捕捉关键信息,选择合适的药品。这样的语文教学,能贴着学生的生活而行,学生学得趣味盎然。

四、拓展迁移,写说明书

1.请同学们再次观察药品说明书,思考:类似说明书这样的文本,在语言上有什么特点呢?

(相机板书:简洁、清楚、实用)

2.这样的文章和大家平时写的作文不大一样,讲究的是语言的简洁,表达意思的

清楚,写的内容要实用。这就是“说明书”这一类文本的语言风格。

3.平时大家都写过自我介绍一类的文章,课下就让我们来写一种与众不同的自我介绍,将其写成说明书风格的习作。你会发现,形式的变化将带来特别的写作感受哦。

4.PPT出示《“我”的说明书》的写作要求。

“我”的说明书

品名:____________________

“我”的外观

品相:____________________

色泽:____________________

体型:____________________

重量:____________________

“我”的特色

功能:____________________

特长:____________________

注意事项:_________________

“我”的备注

生产商:___________________

生产日期:_________________

特别说明:_________________

【设计意图】通过讨论,引导学生认识说明书这一类文本的的语言风格,为下面的小练笔打下基础。让学生学习药物说明书的表述方式,写“我”的说明书,内容贴近学生生活,形式活泼,学生乐于动笔。这样的练笔过程则有助于学生对药物说明书形式、语言风格等的把握,实现了课堂上读与写的有机结合。